大班综合活动：我的户外运动游戏计划

陈贺芳　朱文娟

设计意图

幼儿园的户外运动游戏活动是丰富多彩的，通常我们都会提供一些自制的体育锻炼玩具，如爬垫、钻箱、抛接球等等，让幼儿自主选择自己喜欢的各种器械，发展幼儿的走、跑、跳、钻爬、攀登等多种技能。但同时我们也发现，幼儿在自主选择各种体育器械时，特别随意，没有计划，因此造成同一时间某些体育器械处挤满了很多小朋友，等待游戏的时间过长，甚至有事还会发生争抢，这样也容易造成安全隐患。大班幼儿有较多的户外游戏经验，他们在选择游戏项目时有自己主见，遇到问题时愿意积极地去尝试解决。《3-6岁儿童学习与发展指南》中进一步提出了“以幼儿为本”的儿童观、教育观、发展观，充分体现了尊重幼儿的主体性。鉴于此，我设计了大班综合活动“我的户外运动游戏计划”，选择了幼儿一日生活中比较感兴趣的一个环节——户外游戏切入，旨在培养幼儿初步的制定计划意识，激发幼儿玩户外游戏时的内在自主性，并体验到按计划游戏带来的方便和愉悦。教师引导幼儿先为自己一天的户外游戏制定计划，然后通过师生共同统计，发现制定好的计划中存在的问题，针对出现的问题来设计讨论点，鼓励幼儿设想多种策略来解决在户外游戏活动中可能遇到的问题，并进行现场情景模拟，以此验证各种策略的可行性。在此基础上，再引导幼儿用符号、标记或绘画的方法进行记录，从而使孩子学会进一步丰富完善计划，以便更好更有序地开展户外游戏。同时巧妙地引导孩子们从某一天的户外运动游戏计划延伸到为一周制定户外运动游戏计划，并提醒孩子们在选择的时候要考虑到不同的游戏项目，这样才能全面地锻炼自己的身体，让自己变得更强壮。

活动目标

1.尝试运用表格、符号等形式为自己制定一份当天的户外运动游戏计划。

2.遇到问题能与同伴合作讨论、尝试运用多种方法和策略，适时完善自己的游戏计划。

3.萌发有计划全面锻炼身体的意识，体验解决问题和完善计划后的成功。

活动准备

经验准备：有过初步统计的经验，会用相应的符号表达自己的想法。

场地准备：（一块平衡木、一块爬垫、一个纸盒山洞、一架攀登梯、一根跳绳、两副手掌球、两辆踩踩车、两个跳跳鞋）

教具：大的统计表“大班户外游戏统计表”、4个篓子、70个小贴花、PPT户外游戏场景（钻爬区、攀登区、跑跳区、平衡区等）

学具：每人一张“一周户外游戏计划表”，一只黑笔。

活动过程

一、观察图片，导入活动

1.教师出示幼儿户外活动时的照片（见附件一）

教师：你们喜欢玩游戏吗？让我们一起来看一看，照片中的小朋友他们在玩什么游戏。

2.幼儿观察图片后教师提问：他们在干什么？这些器械你们认识吗？

教师小结：这些都是我们的户外运动游戏，有钻爬、攀登、跑跳，还有平衡木……

二、自主选择，制定计划

1.调动已有经验。

教师：小朋友，平时户外运动游戏的时候，你们一般玩几种游戏项目？

教师：如果我们现在来做个计划，请你想一想，在这么多运动游戏里，你会选择哪两种或者哪三种呢？

2.观察计划表（见附件二）。

教师：这里有一张计划表，你们能看懂吗？

教师指着彩色图片提问：这一排可能是什么意思呢？

小结：这一排就是指各种运动游戏项目，仔细看看都有哪些游戏项目？

教师手指星期一栏提问：那这一栏指的是什么呢？

小结：这一栏是代表星期几。今天是星期幾？

教师：那我们要在星期三这一栏把我们最想玩的两种或者三种游戏选出来。

3.讨论记录方式。

教师：你想用什么方法记录呢？做什么标记？

教师：我们想出了打钩、画圈、画爱心这么多种记录方法，那现在就按照你们的方法去试一试吧！

4.幼儿自主选择游戏项目，按自己喜欢的记录方式制定计划。

三、交流统计，发现问题

1.合作完成大统计表（见附件三）。

教师：小朋友，你们都选好了吗？老师这里有一张大的统计表，两边还有一些小贴花，请你根据自己的选择把小贴花贴到相应的格子里。

幼儿根据自己制定的计划表，将贴花贴到大统计表相应的格子里。

2.记录并汇总。

教师：我们一起来看一看，哪个运动游戏选的人最多？哪个最少呢？那其它的运动游戏呢？我们来数数看。

教师根据幼儿的点数结果，进行记录、统计。

3.观察分析统计表，发现问题。

教师：小朋友，从这张表中，你发现了什么？

教师小结：从这张统计表中，我们发现有的运动游戏选择的人非常多，有十几个，有的却很少，只有三四个。我们在玩的过程中，假如有十几个小朋友都想玩平衡木，该怎么办？假如一根绳子有三、四个小朋友想玩，又该怎么办？你们有什么好的办法？

四、探讨协商，情境模拟

1.交流讨论解决问题的办法。

教师：请你和旁边的小朋友互相说一说，有哪些好办法可以解决刚才的问题？

师小结：你们想的方法真多，有的是轮流等待的方法，有的是公平猜拳的方法，还有谦让的方法。那接下来，我们就用这些方法来试一试，看看能不能玩得起来。

2.现场情境模拟。

教师：我们仔细来看下统计表，想玩平衡木的有哪些小朋友？请到平衡木这里来。你们看，有这么多人想玩平衡木，可平衡木只有一个，你们准备用什么方法解决？

教师：好的，我们就用排队的方法来试一试。幼儿排队玩平衡木。

教师：孩子们，你们刚才用排队的方法来玩游戏，感觉怎么样？

教师小结：用排队的方法来玩游戏，有秩序，又快又好。endprint

五、认识标记，完善计划

1.认识计划表中的标记。

教师手指计划表中的注意栏，提问：谁认识这个标志？它可能代表什么意思？

教师小结：这个标记是代表“注意”的意思，时刻提醒我们，遇到困难，可以想各种办法来解决。

2.完善计划表。

教师：刚才小朋友们想了很多解决问题的好办法，你们把这些好办法用简单的符号在注意栏里记录下来，你能想到几种方法，就记录几种，大家再去试试吧！

3.介绍自己制定的计划表。

教师：谁愿意把你的计划表拿上来向我们介绍一下？我们来看看他记录的是什么方法？

教师小结：从我们的记录表里能看出，今天我们自选的运动游戏是哪些项目，而且从注意栏里记录的各种符号还能看出，大家想出的各种解决问题的有用方法，真棒！

六、拓展提升，归纳总结

1.教师出示完整的一周户外游戏计划表（见附件四）。

教师：咦，这张计划表多了些什么，你能看得懂吗？是呀，从星期一到星期五都有了，这就变成了“我的户外运动游戏一周计划表”。

教师：这是其它班上小朋友自己制定的“一周户外运动游戏计划”，你们看，他计划里每天订的运动游戏都一样吗？他一个星期里每种运动游戏都玩过了吗？

2.教师手指表中的注意栏。

教师：咦，请大家猜猜这是什么意思？

小结：大家都看出来了，这是要注意防滑和系好鞋带的意思。

3.总结：孩子们，户外运动游戏计划表用处可真大呀！如果我们在一个星期里，每天都能有计划地选择不同的运动游戏，就能得到全面的锻炼，那我们的身体就会变得更加强壮。

延伸活动

师：你们看，我们活动室里就有一些运动器材，这里是攀登区，这是平衡区，钻爬区，就按你刚才制定的计划去玩一玩吧，如果遇到问题就试一试我们想出来的好办法，好吗？

幼儿按自制计划表展开户外游戏，教师巡回观察，适时指导，请小朋友一起把游戏器材收拾好，自然结束。

活动反思

户外运动游戏计划表的制定无论是对于孩子还是教师都有非凡的意义。

（一）有利于教师有针对性地观察指导

根据计划表中幼儿的选项，教师能从中发现游戏器械投放的情况，以便及时调整游戏器材的数量和种类，满足幼儿的兴趣需求。同时教师能根据幼儿自制的计划表，了解每位幼儿在某一时间段内各个运动项目的参与度，更科学系统地引导幼儿全面地开展户外游戏。

（二）有利于幼儿自我计划，自我调控

幼儿由于自身年龄特点，参与活动时带有很大的随意性和盲目性，而计划表能及时地提醒幼儿，有计划地开展各项游戏。

（三）有利于培养幼儿解决问题的能力以及规则意识

幼儿自制计划表中的“注意点”一栏，已将部分规则渗透其中，如在活动中幼儿自发采用的轮流等待等策略，实际已将规则意识内化为幼兒的行为。而在活动中发现问题，大家共同商量讨论，找到各种解决问题的策略，这更有利于同伴间的互动与合作，促进了幼儿社会性的发展。

（四）本次活动来源于幼儿生活，又高于幼儿生活

首先，教师能及时捕捉幼儿日常活动中比较感兴趣的活动作为切入点，并以此为契机，引导幼儿自己制定计划并用适当的符号和个性化的图画来丰富和进一步完善计划，能促进大班幼儿计划意识的萌发，满足了大班幼儿自主表达的需求和欲望。

其次，在活动中，针对某些游戏区域人数过多的情况，教师鼓励幼儿采用多种策略来解决问题并做记录，随后教师及时帮助幼儿梳理总结、提升关键核心经验，这充分体现了幼儿在前，教师在后的教育理念。

再次，活动中教师引导幼儿进行情景模拟，动静交替，符合大班幼儿的年龄特点和认知规律。同时，通过情景模拟，幼儿验证了自己设想出来的办法的可行性，更能激发幼儿产生自己制定计划和丰富完善计划的成功感。

最后，教师由点到面，引导幼儿从制作一日计划拓展延伸到制作一周计划，这样的留白和拓展，给孩子留下了更多的思考和自主空间。帮助幼儿制定一份科学而全面的一周户外活动计划，有利于幼儿进行全面的身体技能锻炼，对幼儿的身心发展具有重大和积极的意义。

此外，关于在本次活动中未将一周户外运动游戏计划纳入到活动重点的思考：我们考虑到幼儿的身心发展特点，他们还尚未具备长期规划的能力，因此我们将户外运动游戏计划着重落实在一天的制定上，然后引导他们对每天的活动作出思考和计划，最后形成一周户外运动游戏计划。

操作说明：幼儿人手一份计划表，在“星期三”一列自选2到3种运动项目（打√或画圈等自己喜欢的方式记录）

操作说明：幼儿在“星期三”一列根据自己的记录在相应游戏项目处贴贴花，最后师生共同统计各项目人数并记录

附件四：

一周户外运动游戏计划表endprint