小学语文朗读教学策略研究

许景

【摘 要】 朗读教学在小学语文教学中越来越受到重视，其发展对小学生语文水平的提高具有积极的促进作用。教师在教学的过程中，应充分利用朗读教学的优势有效贯彻实施，避免朗读时间短、教师模式单一等消极因素的出现。因此，本文着重探讨小学语文朗读教学策略。

【关键词】 小学语文；朗读教学；策略

小学语文课堂中历来都离不开朗朗的读书声，因此，小学语文教师应充分发挥朗读教学的优势，促进小学生朗读能力的提升，从而促进小学生整体语文学习上的进步。朗读教学能够充分提高小学生的口语表达能力、思维能力等，能够有效促进小学生的全面健康发展。

一、小學语文朗读教学的意义

朗读对于语文学习而言意义重大，必须不断提升学生的朗读能力，才能促使学生进入到语文的情境中。朗读的本质是将书本中的文字变为有声的语言，使学生在朗读的过程中充分提高自身的表达能力以及对于美好词汇的积累，并在朗读的氛围中使学生受到有效熏陶。培养学生的朗读能力，有助于学生智力的开发、情感的表达，能够有效促进学生综合能力的提高，促进小学生的健康发展。

二、小学语文朗读教学存在的问题

随着新课改的不断深入，朗读教学虽取得了一定发展，但依然存在一些不足之处。在现今的语文教学中，部分教师并没有充分利用朗读教学的优势性，对于朗读教学的实行不积极，在课堂中让学生随意进行朗读，导致学生也是草草而读，全然不解朗读的深意。教师对于朗读教学的贯彻不深入，在课堂中以极少的时间让学生进行朗读，对多数教师来说，朗读教学只是一个过渡的方式，导致学生不能有效地进行朗读，从而不能体会到朗读的乐趣。因此，教师在课堂中应积极给予学生充足的朗读时间，使学生能够在朗读的过程中逐渐体会到其中的乐趣，从而实现朗读教学的积极促进作用。

三、提升朗读教学水平的有效对策

在朗读教学的过程中，教师应采取积极有效的教学手段来激发学生的朗读兴趣，并要让学生明白朗读的重要作用，从而有效提高学生的朗读能力，最终促进学生语文水平的提高。

1. 激发学生朗读兴趣

教师应培养学生拥有良好的阅读习惯，使其能够积极主动地投入到阅读情境中，充分激发学生的学习兴趣。在课堂中的主要朗读方法为创设情境法与表演朗读法，教师在课堂中应为学生创设良好的朗读情境，把学生带入到某种情感与氛围中，使学生能够寓情于景，充分体会到朗读的快乐。表演朗读法是教师为学生指定角色，而后让学生根据自己的角色进行声情并茂的朗读，增强学生对于角色以及朗读内容的理解，充分提高学生的朗读积极性，使学生能够充分投身于朗读教学中，从而发挥出朗读教学的重要作用。

例如，在学习《月亮的心愿》一课中，教师可以根据文章内容为学生分配角色，并由教师读旁白，为学生创造出一个良好的朗读情境，使学生能够充分置身于角色中，并能够对于朗读内容有更深层次的理解，让学生在朗读的过程中充分感受到乐趣，从此爱上阅读。

2.截取文章，提升学生朗读能力

由于小学生年龄较小，对于文章的理解能力较低。因此，教师在教学的过程中要充分注重教学方法，以学生的兴趣为出发点，进行有序的朗读教学，其内容不可晦涩难懂，使学生朗读起来十分困难，从而阻碍学生对于朗读的兴趣。教师应有效截取文章，选出对学生有益的段落，使学生的朗读能力得到提高。

小学生正处于记忆的最佳阶段，因此在朗读教学中，教师可以让学生进行重复朗读，使小学生能够对文章有更深入的理解，并且达到背诵的目的。教师在教学的过程中，可以利用小学生的好奇心理，实行有效的教学方法，如可以通过“图文并茂”的形式，充分激发小学生的朗读兴趣，教师在为学生截取文章时，对于其中的优美语句要反复进行强调，并让学生进行反复阅读，引导小学生能够有感情地进行朗读，以促进小学生朗读水平的提高。

例如，在学习《柳树醒了》一课时，教师可以通过图片来引导小学生进行朗读，降低小学生的朗读难度，激发小学生的朗读兴趣，对于课文中的优美段落，教师应带领学生进行反复揣摩，让小学生充分感受到朗读的趣味，从而更好地投入到朗读中。

3.建立朗读评价环节

朗读评价环节对于学生朗读水平的提高起到积极的促进作用。朗读评价主要分为艺术评价与激励评价，前者是指教师对学生的朗读情况不做直接评价，而是通过文章内容，结合当时的情境，对学生进行有效的引导，让学生自行感悟到文章的内在价值，并在字里行间充分感受到文字的魅力。朗读评价环节的建立，能够让学生站在客观的视角上，对自身有一个准确的评价，使学生能够在自我评价中了解到自身的不足，并加以改正。后者是从鼓励的角度出发，在朗读教学中多对学生进行鼓励，有效培养学生的自信心，充分发掘学生的优点，以进行鼓励与赞扬。

总而言之，小学语文的朗读教学能够有效促进学生的进步，有助于提升学生的思维能力、口语表达能力以及情感的表达能力。教师在进行朗读教学的过程中，应充分激发学生的朗读兴趣、培养学生拥有良好的朗读能力，使学生在朗读中能够充分感受到乐趣，从而充分投身于朗读中。教师应为学生营造良好的朗读氛围，使学生能够快速地投入到朗读情境中，以促进小学生朗读水平的快速提高。

【参考文献】

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