生活·积累——小学语文生活作文教学探讨

张加仁

【摘 要】 作为小学语文的重要教学内容，作文越来越成为小学生学习的重点和难点。但是在笔者的教学经历当中发现，现在有不少的小学生对于写作充满了困惑，在写作过程中不能很好地表达自己的意思，更无法顺利地表达自己的情感。归根到底是因为广大小学生长期对于生活观察不足，缺乏必要的生活经验，在生活中没有很好地积累写作的素材。本文就探讨一下小学语文如何在生活中积累。

【关键词】 小学；作文；生活；积累

在目前的小学语文教学实践当中，越来越多的小学生反映写不好作文，写出来的作文空洞乏味，千篇一律。笔者认为这是因为在当前的写作训练当中，写作练习远远脱离于学生的生活，学生缺乏必要的生活积累，自然写出来的作文空洞乏味。由此作为小学语文教师，在教学过程中应当时刻注意培养学生在生活中积累的习惯。本文就从小学语文的教学实际出发，通过探讨和分析现在学生在生活中积累语文素材的难点和重点，为学生在生活中积累写作素材提出相关的意见和建议，以推动小学学生作文水平的提高。

一、在环境中开展教学

环境对于一个人的影响是深远的，所以作为小学语文教师，要想让学生在生活中广泛地积累写作的素材，就要为学生创设一个有利于积累素材的生活环境。一般来讲，小学生的心智发展还不是很健全，对于这个世界充满着好奇心，但是同样也缺乏相应的自制力。所以教师在构建有利于学生积累的生活环境的时候，就一定要考虑到小学生的心理特点和年龄特点。在构建环境的过程中应当注意环境的多样化，注重色彩的搭配等等。

举例而言，在学生的教室里面可以采用黑板报等形式来开展更具有生活化的活动，比如可以让孩子们贴上自己的照片，摆上自己的手工品等，除此之外，还可以在教室放上一些小植物，鼓励孩子们去观察这些植物，观察它们开花、落叶的过程。通过这些生活化环境的构建，可以为学生在生活中积累打下非常坚实的基础。同时，教师在平时的教学过程中应当和同学处于一种亦师亦友的关系，鼓励学生自由表达自己的看法，比如当学生写《我的教师》这一篇作文的时候，就要鼓励学生大胆说出自己对于教师的看法以及对于教师的意见和建议，唯有如此，才能创设一个有利于学生积累的生活环境。

二、在教学中贴近生活

教师在教学过程中也要注意教学内容和生活相贴近，比如教师让学生写“我喜欢的水果”这一个命题作文的时候，就可以让学生在写作前，把自己喜欢的水果带到课堂当中，在讲台上向同学们讲述自己为什么喜欢这个水果，通过这样的一种方式，可以让学生更好地激发自己的写作欲望，积累更多的写作素材，通过在作文教学中贴近生活，可以为学生在生活中积累素材打下坚实的基础。

除了让学生上台演讲之外，教师在授课过程中也要注重对于学生的引导，鼓励学生积极表达自己对于事物的想法和看法。举例而言，在写《我的理想》这一篇作文的时候，教师就要鼓励学生把自己的理想说出来，每一个人都对未来充满着希望，通过这样的表达可以让学生对于自己的理想理解得更加透彻，这样写出来的文章才具有真情实感，才能写出让人满意的文章。

三、在生活中积累素材

要想让学生在生活中积累作文素材，除了要创设有利于学生积累的环境，在教学中贴近生活，还需要把生活还给学生，让学生真正成为学习和生活的主人。教师可以从以下几点入手：

首先，基于小学生的心理特点和年龄特点，教师可以带着孩子们从枯燥乏味的教室中走出去，走进大自然当中，让学生在大自然中积累广泛的写作素材，比如在夏天，教师可以带着孩子们去公园，觀察各个品种的花朵开放。这样一来，学生在描写自然景色的时候就会有惊人的进步。

其次，教师可以鼓励学生去获取家庭生活的素材。例如在进行《我的父母》这一篇作文的教学的时候，作为教师，就可以安排学生回家后帮助父母做家务，通过为父母做一点小事来理解父母生活的不易，通过鼓励学生观察父母生活中的日常行为，不仅仅可以帮助学生获取非常丰富的写作素材，在写作过程中更加具有真情实感，同时也可以让学生增进与父母之间的感情，这比简单的说教所起到的作用更好，更有效。

最后，教师帮助学生积累生活化素材可以从社会入手，人是社会关系的总和，小学生也不例外，各种各样的社会事件都可以成为小学生写作的作文素材。在平时的教学过程中，教师可以进行积极地引导，鼓励学生观察生活中关于社会的点点滴滴，通过观察社会中不同的人和不同的事，加深他们对于这个社会的认识和了解，这样非常有利于他们在写作过程中表达自己的看法，同时也有利于广大学生走进社会，成为社会的一份子。

对于广大小学生而言，在进行写作教学的时候，教师一定要针对小学生的年龄特点，鼓励他们写出真情实感，鼓励学生发散思想，从而不断地提高作文水平，作为一名小学语文教师，在教学过程中要做一个有心人，通过创设有利于积累的生活环境，在教学中融入生活化的例子，鼓励学生积累生活化的素材，从而不断提高语文的教学水平和学生的综合素质。

【参考文献】

[1]张万化.破解小学作文教学难的三剂良方[J].小学各科教与学，2015（2）：49～54.

[2]朱俐.五环节作文教学模式的探索运用[J].初中语文教与学，2014（12）：15～16.endprint