多媒体技术在小学语文教学中的应用研究

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(邹城市郭里镇高李村小学)

随着新课改的不断深入，对于中国小学教育起到了十分重要的促进作用，提升教育领域的发展，小学阶段的语文教育在新课改的基础上开始创新利用多媒体技术构建语文高效课堂，以此成为小学教育的有效途径。如今，时代在不断的发展，社会在不断的创新变革，在此影响下，学生教育开始顺应时代的发展，加快中国向教育强国转变。所以，当前小学阶段的语文教育教师，要承受较重的压力。简要分析了多媒体技术下小学语文高效课堂的构建。

一、新课程环境下利用多媒体技术进行小学语文课堂构建所需的条件

(一)提高小学语文课堂教育的创新意识

要想提升小学语文课堂的教学水平，就必须建设创新课堂。小学阶段的语文教师，必须要深刻体会多媒体技术的内涵，在新课程环境下进入深刻研究创造顺应时代发展的教学理念，提升自身的语文教学创新能力和水平，深刻的认识创建小学语文创新课堂对于社会和国家发展的重要性。小学语文教师要不断充实自己的语文修养和知识量，不断创新小学语文课堂教育方式，创新小学语文教育的教学理念以及教学方法，由此才能在时代的发展下仍然能不断总结出语文教育的经验，小学语文教师要认真做好学生们的指路人，在语文课堂中让学生们看到自己的主体地位，充分发挥出自己的主观能动性。

(二)利用多媒体技术激发学生对语文的学习热情以及兴趣

我们都知道，小学阶段的学生对于新鲜事物有浓重的好奇心，语文教师可以利用小学生的这一特点，创新语文教学模式，激发学生们的语文学习热情，带动他们语文学习的兴趣。对于所有的学科来说，兴趣都是其最好的教师，兴趣如果被合理的运用的小学语文课堂教学中，一定会带来高效地促进作用。因此，在小学阶段的语文教学上可以采取多媒体技术进行教学，语文教师要主动跳出课堂的主导地位，打破学生们被动学习语文知识的态度，当学生对学习语文产生了浓厚的兴趣之后，才会自主的思考和学习语文知识，由此才能促使小学语文课堂的快速和稳固构建。在语文课堂进程中语文教师可以利用多媒体技术创建课堂导语，对学生进行问题提问，让学生进行讨论，并在此过程用启发式的语言激发学生们的想象力，由此吸引学生的注意力，提高他们的语文学习兴趣。例如，讲授《诚实的孩子》时，有学生提出问题，“在文章中的第三段落里，当姑妈问是谁把花瓶打破了时，表妹在回答不是我，作者为什么在此用了感叹号而不是句号呢”？此时，语文教师就可以利用多媒体创建一个小视频，让学生们直观的感受一下表妹的这句话后使用感叹号是为了增强语气的肯定程度，表示表妹说不是她时的内心强烈的反映。就像伟大的科学家爱因斯坦说过的话，提出一个问题要比解决了一个问题更加重要，运用多媒体提问的方式进行语文教学可以提高学生们在课堂参与上的积极性，更加能增加学生对语文学习的兴趣和热情。所以，语文教师一定懂得利用合理的多媒体技术，增加学生学习语文的兴趣，让学生产生学习语文的好奇心和欲望，使学生在语文的学习中感受到语文的魅力和乐趣，将小学语文教育起到事倍功半的作用。

二、课程环境下利用多媒体技术创建小学语文课堂的策略

(一)明确小学语文课堂教学的目标

明确教学目标不单单是学生学习的开始，更是学生学习的重要之处，也是小学语文课堂教学里十分重要的因素。想要成为一名优秀的小学语文教师，作为一名合格的小学语文教师，在课堂教学进程中，要懂得构建合理高效的语文课堂教学目标，在课堂授课前，小学语文教师都要提前对语文教材进行研读，全面分析教材中的所有内容并对其进行深入的研究，在新课程环境的要求下加以结合，保证学生主体性、自主性、独特性的前提下，确保学生们在语文课堂学习上高效得到预设学习目标。

(二)运用多媒体技术进行小学语文课堂教学导入

小学语文教师要认真严肃的根据新课改的进程要求在语文课堂上利用多媒体技术实行课堂导入，语文教师要创新多种多媒体课堂导入方式，例如，用多媒体进行相关故事导入、等等，确保学生对将要学习的语文知识有了更充分的了解，由此才能创建小学语文教学的高校课堂。

(三)运用多媒体技术进行小学语文课堂教学提问

在小学语文课堂上进行提问是非常关键和必要的，这是提高小学语文发展的重要因素，不过，语文课堂教学的提问是非常需要技巧的。第一，运用重点式教学法。这样的提问方式在语文课堂中是非常有效的一种方法，将问题进行合理化，重点研究语文教材的中心思想和主要内容。此外，要时刻关注的是，在语文课堂中设置的问题的时候，要有关键点，不要跑题或者将问题变的宽泛，时刻要将语文教学过程抓紧文章的关键知识和重点内容，但是对于问题的设置不可以牵涉太多的知识点，只需要让从文章的中心提问，让问题串联到整堂课的讲授进程中，保证问题紧扣文章和准确性。第二，在语文课堂中语文教师要利用多媒体技术制造轻松的课堂环境和提问氛围，更好地提升小学语文课堂教学的水平。第三，运用多媒体进行多种方法的问题提问，找到文章的重点问题，根据问题运用各种提问方式，可以确保语文问题的高效性。

(四)运用多媒体进行小学语文课堂教学的情景设置

过去传统的语文教学模式是语文教师单纯的在讲台上喋喋不休的讲授，学生在台下机械被动的记录笔记。在新课程环境下，语文教师要重新专研适合学生发展和时代发展的新型语文教学模式，在语文课堂中让学生们可以在游戏当中进行语文学习，利用寓教于乐的教学模式。比如，当教师讲解到《卖火柴的小女孩》的时候，语文教师可以利用多媒体让学生们看一下这部电影，然后请学生排练一场舞台剧，把课本中的文章作为剧本，每个学生担当不同的角色，让同学们在演练中感受人物的情感和性格。这样的教学模式能够让学生们更深刻的理解文章的内涵，提高课堂教学的效率。

(五)运用多媒体保证小学语文课堂学生参与教学的高效性

语文教师要在课堂教学中真正的相信每一位学生，能够让学生们自主进行学习和阅读，并采用多媒体创建知识答题的方式将学生进行分组答题，最后总结出学生们答题结果，语文教师在对这些结果进行筛选和整理。

三、结语

综上而述，在课程环境下，中国的小学语文教学如果想快速的提高课堂教学效率，那么小学语文教师就要懂得利用多媒体技术，懂得认识到自己身上的问题和不足，查漏补缺，让自己成为一名合格的小学语文教师。不断地提升教育创新意识并将其结合到语文课堂教学当中。在小学语文课堂中严格将高效性融入到学生们的思维教学中去，为创建小学语文高效课堂打下坚实的基础，保证小学语文课堂教学的高质量。

[1]郑维林.论多媒体在小学语文教学中的有效应用[J].课程教育研究，2017，(18) ：176.

[2]魏大华.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].课程教育研究，2016，(12) ：104.