幼儿游戏教学模式的应用价值与方式分析

2018-02-09◆

中国校外教育 2018年14期

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(山西省晋城市阳城县东城幼儿园)

一、幼儿游戏教学模式的应用价值

1.提升幼儿对于学习的兴趣

对于幼儿的教育工作，重点是要让他们掌握一定的生活常识和基础能力，但是，幼儿不同与较大的儿童，他们缺乏自制力和耐心，如果按照正常的课堂模式进行教学，很难让他们保持长时间的注意力集中，也就达不到理想的教学效果。因此，开展幼儿游戏教学，能够通过游戏的形式将幼儿教学融入其中，让幼儿在游戏的完成过程中，掌握教师想要传达的知识点，通过游戏的形式让幼儿保持学习的兴趣和热情，达到理想的教学效果，也能够激发幼儿对于学习的欲望，通过游戏，让幼儿学会自主动手动脑，不断提升幼儿综合能力。

2.提升幼儿语言沟通能力

语言沟通能力是幼儿成长发展中最重要的交际能力之一，幼儿语言沟通能力需要教师为他们创造一个良好的语言环境，而游戏教学模式就是让幼儿在游戏的过程中主动与其他伙伴进行语言交流和沟通，获取他们想要的信息，完成游戏过程。游戏教学中，幼儿能够获得较多的与他们沟通交流的机会，通过反复的练习和频繁的语言运用，不断加强语言沟通能力。如果可以的话，教师还可以创设英语语言环境，锻炼学生英语口语表达能力，为学生综合语言能力提升打好基础。

3.锻炼幼儿问题解决能力

现代家庭中，独生子情况众多，家长对于孩子过于溺爱，什么事都替孩子准备就绪，这样很难锻炼幼儿的自理能力和问题解决能力。在幼儿教育中使用游戏教学法，能够让幼儿为了完成游戏，协调问题，改善自身活动，逐渐培养幼儿的问题解决能力。

二、幼儿游戏教学模式的有效实现途径

1.创新游戏形式，丰富游戏内涵

当前，幼儿游戏教学形式较为单一，教师在游戏中注入的一些知识内容较少，游戏真正能够实现的教育价值不大。对此，教师要不断创新幼儿游戏教学模式，利用游戏教学，更多的注入教学知识，丰富游戏内涵。例如，在地区范围内构建两地的实践活动课。教师以两地建构的布局图引入，通过观察、图片展示、观看视频等方式，让孩子们了解两个地区的建筑特点，启发孩子寻找选择合适的建构材料模拟建构相应的建筑物，再引导孩子进行整体布局，创造性地组建出孩子们心目中的两地形象。活动期间，可以让孩子们自主选择合适的材料，利用积木、易拉罐、纸盒、竹筛、积塑、鹅卵石等，运用了垒高、平铺、连接、排列、组合、拼接等多种方法进行建构。教师适时介入指导，抓住关键问题提问，对个别幼儿进行有针对性地启发。课后，老师之间可以开展参与式的教学研讨，重点介绍设计意图及课后反思。全体教师围绕“如何提供适宜的建构材料、教师如何支持幼儿游戏、师幼的有效互动、幼儿的建构水平”等进行热烈讨论，从中梳理出有效指导的策略。

通过类似的游戏活动开展，为教师创造互观互学、交流研讨的机会，特别是为新教师在建构活动教学领域提供良好的学习范例，促进学园新教师专业的发展和教学质量的提升。

2.多种学科融合，提升游戏质量

当前的幼儿游戏教学应尽可能多的融入其他学科，通过这种融合机制，实现游戏吸引力的不断提升。幼儿对儿歌之类的音乐具有较大的兴趣，将音乐融入游戏教学之中，不但能提升游戏对于幼儿的教学作用，也能同时提升幼儿的音乐素养和审美能力，可谓是一举多得。在这一方面，一些地区已经有了成功的尝试经验。

为了进一步深入贯彻和落实《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域相关教育目标，提升教师音乐活动组织教学及研究能力。11月21日上午，山西省晋城市阳城县东城幼儿园开展了名为“用音乐来做游戏在游戏中学音乐”的音乐专题观摩研讨活动，活动吸引了全县幼儿教师参加。上午9:00，活动在毕海燕老师执教的《大班音乐游戏：草原上的游戏》这一活动中拉开帷幕。活动中，毕老师先后以有趣的提问及情景设置带幼儿感受欣赏极具蒙古族特色的音乐——《酒歌》，而后在幼儿熟悉音乐的基础上，与幼儿共同以动作表现音乐。最后，为了有效提升活动的趣味性，更不断添加游戏环节，以此将活动推向高潮，将幼儿的活动兴致推向极致。而后，王丽芳老师执教的《大班音乐游戏：一百只老鼠》。则有效将音乐与社会融合，凸显了其对幼儿音乐素养提升与社会品质培养的双重价值取向。而活动中，该教师与幼儿的亲切互动、亲密游戏更让幼儿充分感受到了音乐游戏的快乐。教学观摩结束，参与活动的各位教师集聚幼儿园二楼会议室，展开讨论。讨论首先肯定了两位执教者活动中的闪光点，而后大家更紧紧围绕“音乐活动中如何有效引导幼儿欣赏理解音乐”“音乐游戏中如何培养幼儿良好的游戏规则”等问题展开热议，热议中大家你一言，我一语，好不热闹。一次次思维的碰撞，激起阵阵涟漪，引发声声共鸣。

这一过程中，各教师对音乐活动价值的理解有了进一步的提升，对音乐游戏活动有效开展的策略方法更有了新的认识。此次音乐专题研讨活动，进一步强化了该园良好的教研风气，促进了教师队伍对于游戏教学模式的专业理解和幼儿游戏教学技能的提升。

3.以游戏教学为契机，锻炼幼儿语言能力

游戏教学的一大主要功能是促进幼儿语言交际能力的提升，在幼儿园语言教学活动中，教师们应就如何将适宜的游戏与相应的语言教学活动相结合，进行游戏化教学，使幼儿能轻松愉快地获取语言经验，感受语言活动的快乐进行深入研究。

近年来，幼儿教育工作者重点研修的热点问题。对此，幼儿教育部门可以开展以语言游戏化教学为主题的相关教研活动。执教老师要以幼儿年龄特点为基础，精心设计准备适合幼儿游戏的语言活动。可以通过观看PPT课件、小组图片分享、角色扮演等情景交融的互动形式，让孩子游戏化过程中学习和运用语言，幼儿在游戏情景中充分表达、大胆表达、做到“让幼儿想说、敢说、喜欢说、会说的情景并形成了积极的应答”，幼儿的语言得到发展，想象思维能力得到丰富。

语言活动如何游戏化，教师要以语言教学游戏化为切入点，从语言活动的目标定位、情景游戏化、活动流程、重难点突破、游戏语言过度、游戏过程中教师的介入指导等方面进行研究，找到如何将游戏精神有效渗透在教学活动中的途径。