浅谈高中美术学科与信息技术整合

2018-02-09徐洪林

中国教育技术装备 2018年17期

◆徐洪林

1 前言

目前，以多媒体技术以及网络技术为核心的信息技术在教学领域得到普遍应用，学校为实施信息技术和课程整合的教学模式，每个班级都安装了多媒体教学设备。美术学科教学也是高中教育中的一个组成部分，是落实美育的有效途径，因此将美术学科和信息技术进行整合，以提高教学质量，充分挖掘学生的潜能，促进学生发展。

2 信息技术与美术学科的整合

网络信息资源具有迅速传递信息、信息资源丰富的特点，与美术学科进行整合，可以让美术教育的内容变得更加丰富，对学生的视野进行拓展。网络能够通过多样化的形式展现信息，包括音频、图片、视频以及文本等，可以让教师更加直观、形象生动地讲授知识，为教师的教学研讨以及经验交流提供便利，学生也可以更加直观地看到知识的呈现，学习到美术技能技巧[1]。

在传统教学模式下，教师在教学中先给学生进行讲解以及示范，之后让学生进行练习。这样的课堂长此以往会枯燥乏味，令学生失去对美术的学习兴趣，严重限制课堂教学的效果和质量。另外，虽然每个学生的美术基础不一样，但是教师在教学中照顾学生不能做到面面俱到，使得学生之间的差距逐渐加大。而在教学中运用信息技术之后，教师可以设计出优秀的课件，或者从网络中找优秀教师的优秀课件，结合学生的具体情况，采取因材施教的教学模式。如那些美术基础较差的学生，他们可以结合自己想要考的学校和发展的方面，利用网络学习自己需要的绘画风格。这种自主学习、自我评价的学习方式更加适合学生，可以充分激发出学生学习的热情和主动性，提高他们的学习效率和质量。

网络中有很多信息资源可以为教学提供便利，在美术鉴赏课教学中就需要很多图片，以往教师需要花费很多时间和精力在收集图片上，而利用信息技术就能够大大节省时间[2]。教师可以采取分组合作的教学模式，让学生小组在课前自己先收集有关的资料完成学习任务，在课上让学生对自己收集到的内容和图片等进行探讨，总结得出结论。

可见，在这样的整合下，学生的学习状态能够得到有效改变，可以激发他们的学习主动性和热情，让学生更加积极地投入学习，展示自己的学习成果。在这个过程中，学生的合作意识也会得到加强，感受到美术学习的乐趣，促进教学效率提升。

3 高中美术学科与现代化信息技术整合的优势和效果

可以提升学生的绘画能力信息技术具有很强大的图像处理功能，教师可以充分利用这一功能激发学生的联想，让学生可以更加深入地理解画作，有利于学生艺术欣赏能力的加强。在教学中有很多图片处理软件可以应用，如CorelDRAW、Photoshop等，应用这些软件能够修改以及整合图片，让学生更好地理解构图的规律，将艺术作品中的形式美充分地展示给学生。还有很多软件能够进行个性化的创作，教师要让学生知道这些软件的功能并学会应用，对学生的创新能力进行培养[3]。

如Photoshop就是一款有效的软件，其具有多样化的功能，如素描、滤镜等。通过应用这些功能，可以加强作品的艺术效果，进而更加直观地为学生展现出作品的规律，让学生更好地理解作用。且这些功能都很简单，学生很容易掌握，可以帮助学生更好地学习现代绘画艺术以及抽象绘画艺术。比如在一些人物画以及风景画中就可以使用马赛克效果，如《格尔尼卡》《红黄蓝构图》，其中就有很多的抽象符号，可以更好地展现出色彩的美观以及构成的美感，有利于培养和激发学生的创新思维。教师在教学中可以给学生留出更多的操作机会，激发他们的想象力，培养和提高学生用艺术语言创作抽象画的能力。

引导学生自主学习新课标对高中美术教学提出更高的要求，在教学中需要充分体现出学生的主体地位，让学生可以自主学习。然而因为美术课程教学特点以及课时的限制，教师在教学中无法细致地分析和讲解那些优秀的美术作品，限制了学生鉴赏能力的提升。但是将信息技术和美术学科进行整合之后，就可以有效解决这些问题，让学生可以发挥主观能动性参与教学。教师在备课时可以充分利用网络，搜集教学中需要的信息资源，对学生的视野进行拓展，促进学生赏析能力的提升。教师在教学中需要设计具有较高实效性的问题，激发学生的学习兴趣，让学生进入自主学习氛围中，这样学生的自主学习意识也会得到不断提升[4]。

如在教学“漂亮是美术鉴赏的标准吗”时，教师可以先让学生自主学习，充分利用信息技术让学生对《米洛斯的阿芙洛蒂特》进行欣赏。在背景音乐响起时，学生就会看到和这一作品有关的文字，进而不自觉地沉浸到作品的意境中。之后教师可以给学生提出问题，如：“这是艺术史中一个很著名的雕塑作品，你们是怎么欣赏这一作品的美的呢？你们的审美标准是什么？”在提出问题之后，教师可以让学生不必急于回答问题，给学生留出充分的思考时间，也可以让他们通过网络查找问题，引导学生根据课本内容展开自主学习以及探究。学生在这一过程中可以挖掘其中的艺术美以及形式美，通过查找资料会找到很多和作品有关的内容，总结自己的意见。最后，教师可以总结问题，并在此基础上进行拓展练习：让学生想象一下，要是维纳斯有完好的双臂，或者是维纳斯其他的地方残缺，那么会是怎样的一幅画面？

学生根据教师的这一问题，可以利用电子白板的部分交互功能对维纳斯进行相应调整，在小组中进行学习和讨论。学生可以充分发挥出他们的想象力，促进创新思维的发展，每个小组的学生都可以描述出一个特别的维纳斯雕塑。通过这样的教学可以激发学生的艺术思想，将形式和艺术美进行有机结合，让学生感受到美的熏陶，逐渐提升学生的鉴赏水平。

备课现代化在以往的教学模式中，教师备课都会使用一些原来的课件，这些课件很多并不是他们自己设计的，而是现成的，虽然可以在大众化教学中进行应用，但是每个班级学生的情况都不一样，无法全面顾及所有的学生。教师不能根据教学的实际情况调整课件，要解决这一问题，就需要应用电子白板[5]。电子白板具有交互功能，是传统教学中没有的优势，教师要充分利用这一功能。且电子白板中有很多的资源以及多样化的电子工具，教师就可以根据实际的教学需要调整课件内容，提升教学的质量和效率。

在美术学习中时常会碰到一些抽象画，学生在理解中存在较大难度。教师可以应用信息技术给学生展示，这是一种新的角度及层面，学生的理解难度会降低，加深对美术作品的认识。比如在教学字体演变时，教师可以充分利用电子白板把不同时代的字体展现给学生，或者是给学生播放不同地域的石碑，学生从中就可以直观地看到这些内容。由此可以看出，教师在备课中应用现代化信息技术，可以适应多变的课堂教学，提高教学质量和效率。

降低教学难度，增强学生信心信息技术具有多样化的展现形式，可以更好地将学生带到美的氛围中，增强教学的视听效果，让学生可以更好地理解作品和知识，在美的熏陶下激发学生的创作动力，有利于学生创造力的发展[6]。将现代化信息技术和美术教学进行整合，可以提高学生的学习兴趣，改变以教师为教学主体的模式，有效改变传统教学模式中的不足。教师应用信息技术能够把教学需要的影像、音乐、文字、图像等进行有效结合，能够高效地将信息资源展示给学生，提高学生对美术学习的信心，提高教学的有效性。

激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。要提高学生的美术学习效率和质量，就需要学生具备学习兴趣，这样学生才能积极主动地投入教学。因此，教师在教学中要采取有效的措施激发学生的学习兴趣，可以找学生感兴趣的资料。美术欣赏教学的本质并非是传授给学生美术欣赏的能力，而是要唤醒和激发他们对美术的喜爱和对生活的热爱，促进他们审美情趣的提升。在美术教学中应用信息技术，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望；教师在教学中也可以充分利用丰富的功能，采取多样的形式开展教学，让学生可以对美术更感兴趣，让学生提高对美术学习的热情和主动性[7]。教师可以利用软件调整图片，让色彩以及感光更美丽；可以给学生播放影像，将作品直观地展示给学生，引起学生的共鸣。

教师在教学中还可以结合视听，增强教学效果。如在教学《清明上河图》时，教师可以利用多媒体给学生模拟出当时人们的生活场景，让学生更好地感受和理解作品中画家要表达的意识，离作品和作家更近。