关于商贸专业春季高考课堂教学改革的思考

2018-03-01王莎莎唐铸钧

中国教育技术装备 2018年17期

◆王莎莎唐铸钧

1 引言

春季高考能缓解夏季一次高考对考生的压力，带给考生更多接受高等教育机会。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把职业教育放在重要位置。山东省将原先的对口高职升学考试调整为山东省春季高考，并将逐年把高职中的本科指标向春季高考倾斜，为中职学生争取到更好的升学机会；同时实行春季高考和夏季高考兼报，增加专业类别，调整志愿填报，不断给春季高考拓路，为春季高考考生创造不少好环境。这极大地增强了春季高考的吸引力。

这一变化吸引不少普高生半路转战春季高考。2015年起，春季高考人数显著增加，尤其商贸专业，2017年春季，报考人数达到76 525人，全省约8000人报考商贸专业，为春季高考班在校生的升学造成较大压力。近年来，春季高考商贸专业本科分数线也逐年攀升，如图1所示，对基础较弱的在校中职生亦造成很大压力。在这种情况下，进行有效的课堂教学改革，为学生提供高效的学习方法和技巧，必须引起相关专业教师的关注。

2 商贸专业教学现状分析

教师层面

图1 近五年商贸专业本科分数线变化情况

1）专业类师资不足。由于各种原因，目前中职学校中专业教师不足、非专业教师比重大等问题普遍存在。以淄博工业学校为例，2017年高三商贸专业一共有三个班级，仅配有六名商贸专业教师，其中非专业教师比例达到33.33%，为课堂教学的开展产生很大影响。而一些新入职的教师虽有一定的教学能力和积极的教学态度，但由于缺乏课堂教学实践经验的积累，在短期内难以独当一面。

2）课堂教学方式单一。教师课堂讲解过多并不代表学生能更好地掌握，反而剥夺了学生思考问题、发现问题以及自己解决问题的权利，这就是教学中的越位。这种问题源于教师与学生沟通的缺位，教师不了解学情，只凭自己的主观臆想确定教学的内容。这种低效的讲解耗费了太多宝贵的课堂时间，降低了课堂效率，增加了教师和学生的学习时间和负担。另外，教学方式简单、粗糙，一味地灌输知识，使学生囫囵吞枣，起不到查漏补缺、补己短板、整体提高的作用。

学生层面中职学生基础差、学习能力较弱，加之学习方法匮乏，难以完成学习任务。以淄博工业学校商贸专业为例，生源基本上是当地中考成绩最低段的学生，本身学习能力有限，而商贸春季高考涵盖市场营销基础、物流技术与实务、国际贸易、电子商务、商品知识等五门专业课，以及市场营销、电子商务、国际贸易、物流专业对应的核心商贸技能，内容多、任务重，在这种情况下，即使学过相关课程，也很难消化所学知识内容。

3 商贸专业教学改革具体措施

教学实现信息化发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和教学的学科特点结合起来，实现教学形式的形象化、多样化、视觉化、互动化，是提高中职教学质量的必要手段。

在商贸专业教学中可以借助云班课、慕课，建立教师与学生有效沟通的平台。如在“市场营销基础”项目四“产品组合要素”的教学中，教师可以将产品组合要素知识体系制作成导学案，并辅之以重点知识的微课讲解形式传到网络学习平台，让学生自主学习并在平台完成教师上传的测试题。通过数据反馈出来的信息，教师能够了解学生对相关知识点的掌握情况，那么就可以更合理地安排课上的讲解内容与时间分配，提高课堂效率。此举信息化的助力，能够完美解决教师课堂越位与不到位的问题。同时，以学生喜闻乐见的视频方式呈现重点知识，能够充分激发学生学习专业课的兴趣；网络知识检测实现作业的多样化，使学生学习时间更加高效。

图2 五维课堂教学模式

教学模式体系化面对师资与学生现状，单凭一己之力难以克服所有的问题，这就需要商贸组教师全员行动，建立五维课堂教学模式，如图2所示。

以“市场营销”项目七模块3“广告”为例，具体说明教学模式体系化的建设。

1）一次集体备课。通过集体备课的研讨，每位教师都要精准把握考试大纲，精准了解教材每一个重难点，精准掌握每个知识点的教学手段和教学方式，并根据考纲与教材内容制作模块3“广告”的导学案、测试题；对于此模块的难点“选择广告媒体应考虑的因素”，可以制成微课的形式，与导学案、测试题一起上传云班课学习平台。集体备课是提高教师辅导水平的重要手段，也是教师进行资源共享、互通有无的重要平台。

2）学生在网上平台学习。学生通过对云班课平台模块3“广告”导学案、微课的学习，完成网上测试。同时，学生的学习情况通过数据的形式反馈给任课教师，学习效果一目了然。

3）二次精准化备课。这次备课在第一次集体备课的流程基础上，教师根据网络学习平台反馈的数据，重点针对学生在“广告”这一模块的薄弱知识点进行备课，可进一步充实PPT、视频等讲解资源，让学生易于掌握，同时继续充实二级资源库。二次精准化的备课使每一位教师准确把握当堂课的内容、形式、效果，避免课堂教学出现越位或不到位，充分提高课堂效率，使每堂课的设计达到最优。

4）课上重点点拨。教师根据精心设计的备课，在课堂上对学生的薄弱知识点进行重点点拨，并进一步对“广告”这一模块的考点做进一步的交流，解决学生在学习过程中出现的困难。对于教学方式，针对不同的知识内容和要求，选择最直观、最简单、最有效的教学方法。如有些发散性的知识点可以选择教师点拨、小组合作讨论、头脑风暴；有些理解性的知识点则更侧重于案例启发。宗旨是以学生为主体，能让学生自己思考、探索和体验的，教师绝不代劳。

5）多元化、多梯度的检测。对学生的及时检测能够有效激励他们学习的主动性，同时及时了解学习情况，有针

图3 三方一体化运作模式

对性地进行指导。为使检测更有针对性和实效性，针对每个学生都进行课堂检测、早读检测、每日一测、每周一测、每月一测、综合模拟检测等。同时，不断地对试题进行筛选，保留学生出错率高的题目，去除简单、质量不高的题目，增加高水平原创题，形成由简到难的梯度检测试题。

至此，五维课堂教学模式“一次集体备课—学生网上平台学习—二次精准备课—课上重点点拨—多元化、多梯度检测巩固”便已形成。一次集体备课，让教师精准把握考纲，形成学生网上课程预习资料；学生课前网络学习平台学习，预习的同时反馈薄弱知识点；教师二次精准备课，将学生的薄弱知识点更具体化、更详细化、更形象化地体现；课上重点点拨，解决学生学习中的困难；多元化、多梯度检测巩固，对学生的学习形成强有力的巩固。在这一过程中应用导学案、PPT、微课等信息化手段和方式，将形成体系化的资源库，不管是教学经验不足的年轻教师，还是非专业任课教师，都能通过这些资源掌握上课技巧和策略，快速进入商贸专业的高效教学状态。

另外，对学生来说，运用“五维课堂教学模式”，更易形成课前、课上、课后体系化的学习模式，有助于提高学习效率。

学生指导多样化针对中职学生自主学习能力有限的学情，就需要加强对学生学习方法的指导。如课前通过导学案、微课进行预习指导；课中启发学生思考，指导学生理解，在记忆知识点时，通过让学生学会各种记忆法，加强知识点记忆、理解；课下针对课堂掌握效果不好的学生再进行个性化指导，力求每个学生都不掉队，更加注重掌握知识的方法和技巧。例如：教学“物流技术与实务”课程中的知识点“配送的七要素”，将七要素画出一幅图让学生记忆；教学知识点“各种流通加工作业的流程”时，让学生通过动作记忆，除此之外还有对比记忆、口诀记忆、拍照式记忆、故事记忆、过度记忆、关键词记忆、理解记忆等。

关注学生学习思想的教育，培养学生正确的学习态度和方法，提高对专业学习的热爱，这是推动学生学习，提高学习成绩最主要的方法。在心理上，通过课下和学生谈心等方式，开展多样化的思想工作，让学生树立信心，从而做到持之以恒、坚持不懈。在考试前会进行应试指导，考试后又会针对不同学生进行试卷分析，给予当面的试卷分析指导。

通过多样化的指导方式，弥补学生学习能力的短板，提升商贸专业学习的热情与动力。

三方助力一体化措施的顺利开展与实施，离不开学校政策、技术与资金的支持，这是商贸春季高考教学改革之路上必不可少的组成部分。教师能够完成的工作在教学中已经开始运用，如导学案、小组合作学习的开展；但有效学习平台的建设和运用仍在探索之中，仅凭教师一己之力尚不能实现，因此需要学校各方面的支持。

另外，家长在学生学习指导与监督过程中也起到必不可少的作用，对学生春季高考保驾护航，是教学改革实施过程中一股坚实的后方力量。

以学生为中心，形成家、校、师三方力量一体化运作模式，如图3所示，三方通力合作，保证措施的顺利开展。