普高与中职校语文教学的特点比较

王斌武

普通高中与中等职校语文教学既具有相同的共性，又具有各自不同的个性，是共性与个性的统一。二者的特点紧密相连，密不可分。在此，笔者对普通高中与中等职校的语文教学特点进行深入的比较研究。

一、普高语文教学的“应考性”与中职语文教学的“应用性”

普通高中语文教学具有“应考性”。因为普通高中语文承担着为普通高等学校选拔人才的教学任务。我们倡导素质教育，反对应试教育。但素质教育与应试教育是相对的概念。语文教育在高中教学中的应考性是公认的和不可言喻的，唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学，必然具有高考的应考性。普高语文和中职语文都强调语文知识和能力的和谐统一。但相对而言，普高语文教学出发点在“知”，即普高语文教学侧重于“知识性”，即高等学校选拔人才所必备的语文基础知识，包括语音、字词、语法、修辞、文学常识、阅读知识、写作知识等。

中等职校语文教学侧重“应用性”。是指中职语文教学注重学生就业和创业所必备的语文的实际应用能力。中职语文教学重在终极点“行”，即中职语文教学最终要落实到学生的学习、工作和生活中语文实际应用能力上。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：加强语文实践，培养语文应用能力，为培养高素质的劳动者服务。以适应就业和创业的需要，促进职业生涯的发展。为促进综合职业能力的发展，以及继续学习奠定基础。

普高语文教学的“应考性”与中职语文教学的“应用性”是相互渗透的，而不是相互排斥的。高考语文教学的“应考性”中有“应用性”；中职语文教学对就业的中职生来说具有“应用性”，对参加技能高考的中职生来说，又具有“应考性”。但总的来说，普通高中语文教学偏重于“应考”，而中职语文教学偏重于“应用”。

二、普高语文教学的“综合性”与中职语文教学的“专业性”

《普通高中课程标准（实验）》明确指出：语文是一门独立的“综合实践活动”课程。可见，普高语文具有不可置疑的综合性。语文的综合性，不仅指语文综合实践活动，而且指语文内容、目标和方法都是综合的，普高语文教学是要在不同领域的实践中整体发展学生的综合语文能力，提高语文的综合素养。普高语文教学的综合性源于语文自身的综合性。语言文字作为一种载体，有关自然的、社会的、人类自身的，无所不有，具有极大的包容性。为此，语文教学应开展综合性学习实践活动，正确处理课内、课外语文学习的关系。

中职语文的专业性，是指中职语文教学要有效地为专业技能教学服务，要能够促进其专业学习，提高其专业技能，文化课要为专业课服务。中职语文专业性的要求就是把不同专业的学生所应掌握的语文知识转化成具体的专业能力，要把语文能力的培养与专业素质的培养结合起来。例如中职语文《苏州园林》的教学，旅游专业侧重于东方美学特征的阅读和欣赏；建筑专业侧重于苏州园林的设计艺术分析上。中职语文应用文写作，司法专业应侧重司法文书的应用文写作上，广告设计专业则应侧重广告和产品说明书的写作上；文秘专业侧重于通知、请示、报告等12种公文的写作上。

三、普高语文教学的“基础性”与中职语文教学的“实用性”

普高语文教学具有“基础性”，是指语文作为工具性与人文性统一的学科，必须为学生终身学习和未来发展奠定基础，为普通高校选拔人才打下坚实的基础，作为中等教育发挥链接初等教育与高等教育桥梁与纽带的奠基作用。这就好比要建造高楼大厦，必须打下坚实深厚的地基，大厦越高地基越深，高楼才能越坚固。语文作为基础文化课，不仅为学生未来语文能力的发展奠基，也为其他学科的发展奠基。语文学得好，必将为其他学科学习打下基础；语文学不好，其他学科也不好学。

中职语文教学具有“实用性”，是指中职语文教学重在培养学生在未来生活和工作的具有实用性的语文知识和技能。有实用价值的语文知识和能力要多讲，没有实用价值的语文技能要少讲或不讲。“以服务为宗旨，以就业为指导”是中职学校的教学指导思想。尽管现在中职考高职成为中职学生的又一条升学之路，中职还承担为高职输送人才的任务，但中职升高职以及大学本科，最终还是为了就业，为了更好地就业。因此，教给学生未来参加工作必需的实用的语文知识和技能，是中职语文的重要特性和根本任务。

四、普高语文教学的“思辨性”与中职语文教学的“实践性”

普高语文教学重在“思辨性”，是指普高语文教学注重考查考生思维水平，注重考查思维的深度、广度和严密度，注重考察思维的逻辑性、深刻性、严密性和批判性。语文教学要充分发挥直觉思维、逆向思维、发散思维、联想思维。语文高考的阅读，是典型的考察学生阅读的思辨性。阅读理解，要求能够提出问题、分析问题和解决问题，实质上就是考察学生的思辨性。思维与语言紧密相联，密不可分，语言是思维的外壳，思维才是语言的内核。普高语文教学侧重考查语文理论知识，强调语文理论知识的应知应会，强调高考试卷的会做会考。普通高中语文课程目标提出的思考与领悟，就是要培养学生良好的思维品质。倡导自主、合作、探究的学习方式，实质就是要培养语文教学的思辨性。

中职语文教学重在“实践性”，是指中职语文教学应密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生活中的语文教学资源，并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业需要服务。中职语文课程，特别注重语文的实践性特征，将在社会实践中应用的语文知识，要多讲，实践中不用的语文知识，要少讲甚至不讲。要加强语文与社会发展的实践联系、加强语文与科技进步的实践联系，加强语文的实用功能，加强语文适应现实生活和学生自我发展的需要。中职语文教学应有针对性地开展语文综合实践活动，要从封闭的语文课堂，走向丰富的语文实践。