论初中作文教学的“实”与“活”

胡利君

作文教学是培养学生语文表达能力，提高学生思维水平，引导学生表达真实感受的重要教学手段。教师要在巩固学生基础同时，引导学生把自己的想法融入作文教学当中，达到“实”与“活”教学兼顾的目标。

一、初中作文教学“实”与“活”的涵义阐释

1.“实”——扎实可靠、强化基础

初中作文教学的“实”主要体现巩固基础、普及知识，引导学生掌握作文方法方面。初中作文教学是一个循序渐进的过程，只有开展写作基础训练活动，围绕着文字运用、篇章结构、遣词造句进行基本功训练是写作教学的基础。只有充分开展写作基础训练活动，才能为创新性作文教学打下基础。初中作文教学的“实”主要用于巩固学生基础，引导学生掌握一般作文方式，帮助学生熟悉基本作文过程，“实”体现在教学内容指向明确，教学方法注重学生特点，教学立足于听说读写等基础能力方面。

2.“活”——拓展思维、灵活应用

“活”代表着灵活多变，形式丰富，方法创新。“活”是贯彻落实创新性语文教学目标的重要体现，“活”主要体现在尊重学生主观能动性，丰富初中作文教学活动形式，有效拓展学生作文思维方面。“活”要充分的运用符合学生兴趣的作文教学引导，引导学生在个性化的表达空间内自由组织语言。教师主要任务在于激发学生的想象力，引导学生体会自由作文的快乐。”活”主要体现在作文教学方法灵活多样，作文教学内容丰富，符合学生兴趣，以及作文教学尊重学生个体特征方面，能够促进所有学生参与作文实践，提高作文教学有效性方面。

二、初中作文教学“实”“活”结合中的问题

1.教学目标不明确

当前初中语文作文教学的目标不明确，教师没能根据学生的实际情况确定初中语文作文教学的重点，不能在科学审视学生语文综合能力的基础上开展个性化教学，因此影响了“实”与“活”教学环节设置的有效性。

2.缺乏教学吸引力

缺乏作文教学的吸引力，不能在语文作文教学中消除学生的畏难情绪，这是当前作文教学的较大难题。灵活教学的关键在于优化配置教学资源，促进学生主动走进作文实践活动，于“无声”处让激发学生作文灵感，于“有声”处引起学生强列情感共鸣。但是，有些初中语文作文课堂教学实践性、体验性、互动性不足，课堂教学单纯进行理论知识的教学，久而久之学生产生厌烦情绪，作文课堂有如一潭死水，没能达到启发学生智慧，促进学生文思泉涌效果，提高作文教学有效性目标。

三、初中作文教学“实”与“活”结合的措施

1.立足于“实”——巩固学生作文基础

初中作文训练是一个综合型教学活动，作文教学要从培养巩固学生语文基础知识开始。教师在组织开展作文训练时，首先要引导学生开展阅读、朗读、造句、片段描写训练等，通过丰富的基础性训练达到巩固学生的基础知识目标。其次，为了节约训练成本，可以在阅读教学，班级讨论，课堂发言中设置内容描述，语言修饰，提炼主题、归纳概括、拓展阅读兴趣等活动，从而对学生的语言文字能力进行逐项训练。

2.着眼于“活”——创建作文教学体系

只有从学生的具体情况出发，尊重差异化的教学原则，灵活使用各种有效作文教学方法，才能真正做到“活化”学生作文思路，激发学生作文灵感，达到有效作文教学目标。首先，应当丰富作文教学的形式，注重借助计算机开展微课教学，设置具体作文教学情境，切实满足学生的作文实践需求。其次，引导学生自主作文实践，促进学生围绕作文话题主动收集素材，引导学生自主加工提炼素材，达到提高作文教学有效性目标。

3.围绕创新——培养学生作文兴趣

兴趣是激发学生作文欲望，促进学生主动参与作文活动的重要载体。教师应当在作文课堂上激发学生写作欲望。首先，教师要引导学生仔细分析作文素材，引导学生在视听感官的多重参与下掌握作文材料，丰富作文中的人物形象，达到在作文中投射情感，活化作文内容的效果。其次，作文教学要让学生在真实感受体验中开展构思创作活动。从而达到引导学生有效表达，全面提高作文教学有效性目标。

初中作文教学要从学生实际情况出发，要立足于“实”，着眼于“活”，能够本着巩固学生的基础的思路，按照循序渐进原则，通过创新性教学方式，不断拓展学生作文思路，提高学生作文表达能力，提高学生语文综合素养。