钳工教学平台建设及创新型人才培养模式探索

◆孙 勇

(包头机械工业职业学校)

钳工作为一项实践性较强的专业，其不但需要将钳工实训作为一门重要的专业课程，同时也需要充分发挥其实践操作能力培养以及学生灵活性方面的培养作用，以此来提升工科院校学生的综合动手能力。就钳工学科的特征来看，其具有适用范围广及灵活性突出的特征，所以在短时间内也不会被机械工业行业所淘汰。为了进一步分析钳工实训平台建设与创新人才的教育策略，就必须先了解一下当前钳工实训平台的建设现状。

一、钳工实训平台建设现状分析

1.开放性平台的建设

随着国家与各行各业对于创新创业的要求不断提升，当前开放性平台的打造也就成为了钳工实训平台建设与发展的主要趋势。结合当前社会用人单位对于学生的综合素质要求来看，学生如果在毕业后能够具有一定的实践操作水平，不但可以迅速投入到生产环节中为企业获得更高的经济效益，同时也可以提升学生毕业时的就业竞争力，为其实现高质量就业创造条件。另外，开放性的平台建设还体现在数字化钳工实训及为工科学生服务等方面，这些方面包括了人文、艺术和管理等方面的内容，同时在基地还设有门禁识别、视教自学以及局域网服务等多个系统，这些系统为实现学校之间的同步教育以及校企间的开放教育都具有一定的促进作用。

2.共享性平台的建设

共享性平台的特征是跨区域以及跨层次，通过打造一个没有边界的共享实训平台不但可以打破原有的学校与地区的界限，同时对于推动资源配置，教学资源利用效率的普遍提升也具有十分现实的价值和意义。在共享性的发展过程中，不但能够优化教育教学资源，降低教学成本，更可以为学生提供更多更丰富的学习机会。通过钳工实训共享平台的建设，同样可以实现企业、院校以及行业之间的资源共享，从而将经济效益上升到社会效益的层次上。

3.创新性平台的建设

创新性平台建设的依据是社会对于创新性人才需求量的上升。通过开放性与共享性的特征，钳工实训平台的建设也逐渐向着创新性的角度发展，其不但体现出了创新创业辅助的特性，同时还表现出了以企业为核心的管理方式以及经费资助形式，有些基地还建设有科技创新班，为学生培养独立思考与解决问题的能力提供了新的指导。

二、钳工实训资源整合与人才培养策略

1.重视传统教学与现代教学模式上的融合

在传统的钳工实训教学活动中，学生要经历划线、锯削以及锉削和孔加工等方面的训练，这些内容不但会导致学生觉得枯燥、乏味，同时也会影响学生对于一线工作的特征的判断，不利于其顺利实现就业，更不利于其适应当代科技生产环节融入工作当中。针对这个问题，首先要明确现代化加工在实训教学中的地位。随着公共实训中心的不断发展与完善，当前钳工教学过程中通过传统教学与现代化的融合实现了提升教学效果的目标。通过让学生在相对有限的时间内体验现代化的生产流程与教学资源，然后将钳工教学与现代化加工进行紧密相连，从而让学生对于未来工作中所需要的生产流程有一个基本的掌握。在教学过程中，除了常规的钳工教学流程与计划外，还要添加视教系统等特殊的教学内容，这些内容对于提升学生的积极性与创造性具有一定的效果。另外，通过在钳工实训教学中设置丰富多彩的课程内容以及采用项目驱动教学法等多元化的教学方法，实现了传统教学与现代化教学的完美结合，在最大程度上激发了学生的主动性与积极性。

2.重视软硬件资源的融合

在钳工实训教学中，只有重视软硬件资源的充分利用才能够提升实训教学的效果。在教学过程中要进一步加大钳工拆装仿真软件的使用效率，这样可以减少实训中传统教学模式时间较长、效率不高的情况，同时还可以利用先进的仿真软件资源来进行形象化教学，让学生更加轻易就可以接触到产品装配与调试的关键技术，这对于形成以拆装仿真软件为核心的教学方式同样具有一定的促进效果。另外，重视软硬件资源的融合还体现在传统钳工实训基础上的其他软件教学与应用，这对于结合教学大纲与钳工教学方法，体现拆装仿真软件的教学实践性也具有一定的帮助。在钳工实训教学环节中也逐渐形成了“CAD设计-初期钳工处理-成套产品拆装与设备仿真拆装”的教学模式，从而为提升实训教学效果奠定了基础与条件。

3.重视钳工教学与其他工种教学中的融合

随着教学工作的不断深入，当前我国许多地区和学校也陆续搭建起了符合国家钳工实训技术要求的平台，这些平台中不但有手工操作的台虎钳等工作平台，还具有钻铣床、自动攻丝机以及拆装创新平台和其他产品拆装实训平台。另外，还建设有拆装仿真软件为核心的现代化实训系统，这为打造更高水平的实训平台创设了条件。在教学过程中，教学工作者们也逐渐发现了传统钳工教学中一个十分明显的弊端，那就是在教学中停留在传统的操作流程与模式上，很难体现出现代企业的生产流程与设计工艺特点，这对于充分发挥钳工实训的教学价值与意义都具有不利的影响。为了解决这个问题，就必须重视以下几个方面的具体工作：

其一，重视钳工教学与其他教学的融合。钳工教学是实训平台建设中的重点工程，但是显然不是唯一项目。在进行实训教学过程中，要重视不同工种与钳工教学之间的衔接，通过多工种联合教学来提升钳工教学的效果，同时也通过不同工种之间的搭配来实现劳逸结合，让学生既能够体会到不同工种的特征又不至于被枯燥乏味的钳工实训影响了对行业的主观判断，从而为其更好的树立择业观念创设条件。

其二，采取新式教学模式与手段。新式教学模式与教学手段是打造高质量实训平台的关键，目前在教学中常采用的是传统教学与创新创业教学相结合的教学模式，其特点是能够通过实训时间的充分利用来安排不同的课程内容，进而提升实训的效率。

其三，突出学生的主体地位。实训教学的基本目标就是提升学生的实践操作能力以及动手能力，这不仅仅是客观主体的要求，更是社会用人单位对于人才质量所提出的具体要求。为了迎合这方面要求，在进行实训教学时还应该通过选修课与创新创业课程与实训课程的结合，让学生在动手的同时也要动脑，根据自己的想法来进行实训，从而提升实训的档次与效果。比如：一组同学在老师的指导下，设计一台简易设备，完成一定功能。从设计、加工、到最后的组装、调试，达到产品的设计要求，整个过程都由学生自己完成，老师只起辅助指导作用，体现了学生的主体地位。

三、总结

综上所述，钳工实训是大多数工科院校与专业都必须要进行的实训教学活动之一，其不但可以培养学生的动手能力与实践操作水平，更可以通过实训教学来帮助学生树立良好的职业观念与择业观念，从而为其顺利实现高质量就业创设条件。本文也试着从重视传统教学与现代教学模式的融合、重视软硬件资源融合以及重视钳工教学与其他工种教学融合，对于实训资源整合以及人才培养的策略进行了阐述，也希望能够为教学工作的顺利开展提供条件，为进一步发挥钳工实训教学的作用，奠定基础。

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