浅谈小学数学教学的优化策略

2018-02-09欧健群

中国校外教育 2018年17期

◆欧健群

(福建省泉州台商投资区洛阳中心小学)

小学阶段的学生正处于思想和能力形成的关键时期，需要小学数学教师对其进行更为有效的指导，以此帮助学生平稳渡过这一关键时期。但在实际教学中，大量低效的教学策略不仅消磨了学生的学习兴趣，还阻碍了学生的学习发展。基于此，如何优化小学数学的教学策略来帮助学生更好地学习数学也就变得更具研究意义了。对此，笔者结合自身教学经验，形成了以下几点认识。

一、创设教学情境，渗透数学思想

好的教学情境不仅能激起学生心中的思维浪花，更能起到事半功倍的教学引导作用。因此，教师一定要精心策划教学情境，以此为后期的教学活动夯实基础。众所周知，数学思想是培养学生数学意识和数学精神的关键所在，因此，教师在导入情境中一定要重点渗透数学思想，这样不仅能帮助学生更好地领悟数学本质，还能帮助学生在数学学习中实现质的飞跃。

例如，在教学“三角形的分类”时，该章的教学重点在于渗透分类数学思想，并引导学生按照角的特征给三角形分类。由于该章知识内容较为简单，很难引起学生的重视。对此，笔者经过综合考虑后为学生创设了这样一个导入情境：首先笔者借助多媒体直观展示了生活中由三角形组成的物体图片，如，帆船、三角板、三脚架、晾衣架等，以此来引导学生认识三角形的重要作用，并提升学生对三角形知识的重视程度以及学习必要性。在此基础上，笔者又为学生提供了相应的三角形学具，并引导学生以小组为单位，开展比一比、分一分、想一想等探究活动，以此来引导学生准确把握各种三角形的特征，进一步深化分类这一数学思想。这一活动导入情境不仅激发了学生的探究兴趣与热情，还培养了学生的分类数学思想，更为教学三角形特征奠定了基础。因此，教师一定要精心策划教学情境，以此来培养学生数学思想，奠定课堂教学基础。

二、鼓励自主探究，培养学生能力

虽然平铺直叙的学习过程可以令学生快速获取数学知识，但长此以往却容易令学生产生消极的学习情绪，进而阻碍学生的学习和成长。因此，教师一定要想法设法地让平静的课堂变得热闹起来，让枯燥的学习过程变得趣味起来。基于此，教师可以开展一些“一波多折”的探究活动，并鼓励学生在自主探究中获取数学知识、体验探究乐趣，进而提升学生的各项学习能力。

例如，在教学“圆的周长”时，该章的教学重难点在于引导探究圆周长与直径(半径)的关系，并加深对圆周长公式的理解。为了有效突破教学重难点，笔者开展了圆周长探究活动，以此来引导学生在体验探究乐趣的同时也能获得有效的数学知识。首先笔者将学生分成四人一组的探究小组，并引导他们讨论测量圆周长的相关办法。学生通过预习课本很快就确定了“用线围”和“把圆放在直尺上滚动”两种测量方法。在此基础上，笔者将策略工具分发给小组，鼓励学生对圆形纸片进行仔细测量，并大胆猜想圆周长与直径(半径)的关系。学生在探究圆周长的活动中表现出了极高的参与热情，不仅认真完成了各项测量任务，还得出了正确的测量数据，更创新出了其他有效测量圆周长的办法。在这一探究过程中，学生通过自主探究操作进一步加深了对圆周长公式的理解，所得出的测量数据也为学习圆周长公式奠定了基础。需要强调的是，学生在这一探究过程中不仅提升了探究意识，更提升了探究、分析、总结等多项数学能力。

三、革新教学理念，提升教师素养

小学数学教师一定要革新教学理念，坚持与时俱进，把握时代特征和学生发展规律，以此不断提升自身教师素养，创新有效教学策略，进而为小学数学教学事业贡献自己的一份力量。但在实际教学中，不少教师因陈旧的教学理念，错失了自我提升的机会。基于此，笔者经常抓住一切机会提升自身能力与素养。如笔者经常参加优秀教师的专题研讨活动，与其他教师一起交流最新的教学理念，寻求更适合本班学生的教学办法，以此来树立先进的教学理念，提升班级授课的效率。通过研讨活动笔者树立了与时俱进、将课堂还与学生、留给学生思考空间等先进教学理念，并依据教学内容适当地调整教学策略，从而极大地提升了课堂教学质量，奠定了学生学习基础。此外，笔者还时常参加学校举办的现代化教学设备培训活动，并借助现有的先进教学设备来辅助数学教学活动，以此来突破教学重难点，提升课堂教学质量，进而提升自身教学水平和专业素养。