行动导向教学法+UMU互动学习平台在中职物流课堂中的新应用

◆黄嘉亮

(佛山市南海区盐步职业技术学校)

一、翻转课堂，吸引眼球

课前我让学生预习课本中货物打包要点的文字内容，任务布置下去了，相信我们的中职孩子也没有多少个会去看。怎样才能引起孩子的学习兴趣呢？正好UMU互动学习平台上有“做微课”板块，我把上课的内容做成幻灯片，选取其中重点的九张幻灯片，利用手机UMU互动平台APP，一边放幻灯片图片，一边录音讲解，十分钟的时间，就制作了一个货物打包微课小视频，我把它放在UMU互动学习平台上，学生就可以随时随地利用手机预习我的课程内容了，短短两分钟的微课视频，浓缩了本节课的精华，学生省时受用兴趣浓。我领悟到了，与其让学生看枯燥无味的课本，还不如动动脑筋换个方法，把死板的文字变成活泼的动画，再配上孩子们亲爱的手机，那才叫事半功倍。

二、课前热身，互动平台大家来

UMU互动平台可以：课堂互联网+、做微课、做互动、开课签到、移动考试、视频课程、课堂直播，等等。本节课，我在UMU互动学习平台上设置了七个模块，除了上面的微课视频模块外，我还设立了课前签到、课堂剧透、照片墙、课堂练习、评选我最棒、课后答疑模块。课前签到是一个留言板模块，只要大家预习了微课视频，熟悉了UMU互动学习平台APP的使用，在这里打卡签到，老师就知道你已经预习了。而课堂剧透模块，是把本课中需要打包装的六种类型货物以及提供的包装材料，以图片的形式提前剧透给学生，让学生提前思考，做到课前热身，互动平台大家来讨论分享。的确，课前学生们能主动积极地预习，为我们老师的课堂提供了很大的延展性。

三、我的课堂，你来做主

进入正式课堂，我以小组教学法，把全班分为6个小组，每个小组8个人，称为物流包装分队。正式上课，我打破传统的教学讲授法，利用翻转课堂，让全体同学在大屏幕上回顾老师制作的微课视频，UMU互动学习平台的好处是手机端和电脑端都能同时同步使用。同学们观看后，老师让大家提出疑问，把课前没弄明白的地方提出来，师生共同解答。这种翻转课堂的教学法，并没有让学生们感到枯燥，反而带着问题的孩子们听起来格外的认真，课堂上从未有过的安静与专注，看着每一张认真的脸，我的成就感油然而生。理论难点解决后，我们中职学生的学习重点就是理论运用到实际当中。每个物流包装分队抽取他们要包装的货物，有婴儿奶粉米糊、玻璃瓶装饮料、洗漱沐浴露、电子贵重产品、生鲜水果、熟食粽子六大类。领取包装物品后，小组成员得商讨领取哪些包装材料进行包装，以及选择何种快递最合适，一时间，孩子们都沸腾起来，整个课堂一片欢声笑语，没有一个孩子在睡觉或者分心。领取包装材料后，小组内分工合作，每个孩子都忙碌起来，有打包装的、有填写快递单据的、制作海报说明包装原由的、还有用手机拍摄照片上传照片墙模块的……有的孩子还跑到隔壁小组偷师学艺，热闹非凡。我领悟到，一堂好课绝不是老师教了多少知识，而是要看学生们投入了多少，体检了多少，获得了多少！把课堂还给学生，我的课堂，你来做主！

四、课堂分享，相互成长

经过同学们齐心协力、互相帮助，每个小组的包装成品、快递单据、大海报、照片墙模块都完成了，学有所长，展示环节才是重头戏。每个小组派出口齿伶俐的同学带着他们的作品，向全班同学介绍自己的成果，抽取到的货物特性、选取包装材料的原因、如何打包装、快递的选择、单据的填写，以及在UMU互动学习平台电脑端大屏幕上播放自己小组打包装的过程图片，最后接受其他小组同学老师们的提问答疑。这种图文并茂的演说讲解，这种同学师生间的互动，才是真正的把课堂还给了学生，课堂分享，师生共同成长。孔子说“教学相长也”，陶行知老先生也曾经倡导过一种“小先生”制，虽然我的课堂教学方法设计与老先生的教学方法在立意和内容上，无法相比，但在这个过程中，每个孩子都接受了分派任务，要动手操作，要分享展示，要学以致用，在结果上，和孔子及陶老先生基本达到了一致。同时，每个孩子的沟通和表达能力在操作展示过程中得到了锻炼，自信心也得到了一定程度的提升，更深入的实现了教学相长的目标。同样，在教和学的过程中，同学们互相帮助，互相学习，也拉进了他们之间的距离，培养了同学之间良好的人际关系，让同学们明白了“三人行必有我师”的道理，一举多得，实现了在未来岗位中所需要的各种核心能力的培养与提升。