提高小学品德与社会课堂教学有效性的策略

◆刘晓智

(河北省唐山市路北区龙泉西里小学)

面对我国小学教育改革的不断推进和发展，品德与社会课堂教学观念也在不断地革新。而在教育教学改革过程中，教学方式的改变关乎基础教育改革的成功和失败，因此教育方式的改革是我国小学教育改革的关键内容。而对于教育改革的前提条件就是改变学生的学习态度，管理好每一位学生。而在教育改革的工作当中，教育的主体就是老师和学生，老师的教学素质和教学经验直接影响着学生对这个问题的思考能力，也影响着这个教学教育的质量，因此不同的教师有着不同的教学方式和教学效果，这些因素都是影响小学教育改革的发展与革新。

一、师生关系在一定意义上影响着学生学习

师者，传道授业解惑。在小学品德与社会课堂教学中，在传统的小学教学模式上，老师只是通过自己的方式来控制学生学习，而没有真正意义上了解学生的兴趣、抓住学生的心理进行教育教学。而现如今，老师不仅要起到为学生讲解难题，更要和学生建立融洽关系，这样有利于培养小学生的互动交流能力，也可以使小学生树立良好的自信心，为以后的学习打下基础。同时，融洽的师生关系使学生对老师不会心存芥蒂，从而愿意和老师交心，说出内心的真实想法，进而使老师在教学过程中，可以根据小学生的综合素质以及他们的实际情况设计教学方法，以达到理想的教学目标。

当然，在上课过程中，老师可以开设一些能与学生拉近关系的主题进行教学，如可以以“梦想”为主题开设一节课，学生可以自由发挥说出自己的梦想，老师也可以说出自己的梦想与学生进行互动交流，最后老师通过小学生的梦想进行综合整理和总结，进而鼓舞学生向梦想前进，提高了小学生学习的动力，也在无形中拉近了老师和学生的关系。

二、进行小组学习，创造良好的学习氛围

在品德与社会课堂教育教学中，小组学习可以使小学生与其他同学进行互动交流，在遇到难题上可以共同解决，也可以通过与老师沟通解决问题。这种小组学习的方式，不仅加强了学生之间的友好关系，也使老师和学生之间的关系得到进一步的改善，小学生能够敞开心扉，自由地发表意见。这种做法，一方面，提高了学生的表达能力；另一方面，也开拓了学生的思维，使学生能够自主的思考问题，提高了学生学习的积极主动性。比如，在课堂中老师可以提出一个具有多元化答案的问题，然后通过小组讨论，提出一个综合的答案，老师提问，最后由每个小组学生代表自主回答，老师可以通过各个小组学生代表的不同答案进行整理分析，从而使学生更好地掌握和理解这个问题。

三、设立情景教学模式，培养学生的学习热情

小学生一般都会对新的事物充满了好奇心和求知欲，因此开设情景教学是至关重要的，而且小学的品德与社会课堂教学本就是课堂与实践相互结合的一门课程，这门课程不仅要求学生掌握其基本的知识，而且还要求学生将课本中的知识应用于实践生活中去，使学生更好地掌握知识技能。通过对教学的研究发现，只有对学生进行情景模拟、以及与实际生活背景出发，学生才会对教学产生兴趣。当然品德与社会课程本就是一门来源于生活而高于生活的课程，但在以往的教学过程中，教师往往忽略了学生的真实需要，而通过说教式的教学方法使学生进行学习，这种方法不仅特别枯燥，而且极大地减少了小学生对这门课程的兴趣，因此情景教学的开设是必然的。在教学中，可以通过带学生去观光浏览，使学生走进社会、走进生活，开拓学生的视角，满足学生对新知识的渴求，进而培养学生学习的兴趣。

四、加强老师的教学素质，提高教学质量

老师首先要有专业的教学素质，只有在教学的过程及时解决学生的问题，满足学生对知识的需求才可以提高学生的学习成绩。要根据小学品德与社会课程每一节不同的具体内容，以及教学进程改变自己的教学方式。老师在上课之前要提前做好准备工作，做好教学策划。每一节课都要有自己的教学目标，每一节课都要按照教学计划进行。这样有准备地进行教学授课，才能让教学工作顺利的进行下去。学生还要养成好的学习习惯，上课之前要做好课前预习工作。老师要和学生经常互动交流，和学生一起讨论问题，学生就能一起进步，共同学习。老师要尊重学生，学生在思考问题的过程中提出的每一个问题，都要认真回答。要把教学理论和教学实践相结合，合理安排每一节的课程任务。结合学生的实际学习情况，做出教学调整。

五、调整教学策略，丰富教学方法

小学生学习的过程，不仅仅要学到理论知识，还有能合理的运用，把理论知识转变成实践能力。所以要优化学生的认知结构，对教学策略进行调整，提高教学效果。老师在教学的过程中，要及时引导学生少走弯路，进行合理的思考。对于学生的认知结构进行分析利用，设计出最适合的教学模式，及时的改变教学观念，教学方式。首先，利多媒体，使得课堂效率提高。通过多媒体播放进行拓展学习，应用动画充斥学生的视野，使学生认识到更多的知识。在进行品德与社会实践课时，老师可以成立小组，给每个小组分配不同的学习任务，让学生在思考交流中完成学习任务，并进行总结发言，让其他小组都能学习到不同的知识。其次，也要完善教学改革方案，在进行品德与社会课程教学的过程中，还要注重学生的心理健康教学，做好德育工作。注重学生的品德与实践全面发展，只有这样才能培养出身心健康的学生。小学要做好启蒙教育，基础教育工作。外国有很多先进的教学模式，我们可以借鉴模仿，结合实际的教学情况，采取有效的教学方法。在班级要营造好的学习氛围，同学之间相互促进，相互带动。只有学生从心理上减轻压力，才能更加专注的学习。这样才能真正的达到品德与社会课程的教学效果，才能为培养出更多高质量的人才打下良好的基础。

六、结论

总而言之，对于小学的品德与社会课程教育教学的有效性策略进行的探讨研究，总结经验和成果，是对我国教育事业的不断完善和改革，促进了我国教育事业的发展进步。进行小学教育改革工作，不仅要对品德与社会课程教育工作进行研究，也应该对教学工作有一个明确的定位。当然，在教学方式和素质教育中，也应该进行革新，对当前的教育工作重点进行研究，根据实际情况，与课本相结合，制作合理的教学方案，构建科学化的工作思路，制定相关的政策标准。针对小学的品德与社会课程教育工作进行教育决策、科学研究、评价考核，从而提高小学教育教学的质量，为我国教育事业培养出更多的具有全面发展的人才。