浅谈小学语文拓展阅读教学

◆汤彬彬

(临沂市罗庄区沂堂镇中心小学)

语文教学对于小学阶段的学生而言具有非常重要的意义。语文拓展阅读的教学是语文教学中一项手段对于开拓学生的视野与心智方面均可发挥不可或缺的作用。因此得到了世界很多国家教育领域的广泛探索，相关优化拓展阅读的教育方式的内容也很普遍。然而，当前我国在推进拓展阅读教学方面显得不够重视，存在的问题也比较敏感。因此，积极研究我国小学语文拓展教学并找出相关的改进方案显得十分关键。

一、小学语文拓展阅读教学的基本含义与内容

(一)小学语文拓展阅读教学基本含义

阅读，指的是借助相关的语言符号来获得信息的一个程序。现阶段，随着新媒体的不断深入，人们的阅读早已不用受到任何时间、地域的影响。小学生可以利用很多方式开展阅读活动。向来关于拓展阅读的概念未做出严格的界定，总体而言，拓展阅读属于一个通过拓展各类和阅读知识有关的要素产生认识的过程。所以拓展阅读的教学就是指在语文教师的帮助下，学生有目的、有计划地进行课外阅读活动，进而不断开拓小学生丰富的想象力等阅读潜力。

(二)小学语文拓展阅读教学主要内容

小学的语文拓展阅读教学一般包括三种要素：阅读内容；阅读形式；阅读空间。阅读内容的拓展目的是培养小学生的思维方式与视野，所以阅读的内容不会局限于课本，更多的是来自生活与课外读物。这样就给相关的语文教师提出了更高的要求，阅读形式是小学生获得知识的一种路径。在信息时代的今天，阅读方式呈现出多元化特征。教学活动中学生既能够借助老师提供的图片、音像开展阅读，又可以通过互联网、电视等进行阅读，而阅读的空间作为小学生学习语文过程中提升创新思维的重要手段。因此，进行拓展阅读的教学活动中，教师应当竭力为广大学生提供广阔的阅读环境。并按照新课程标准培养学生良好的阅读习惯。

二、小学语文拓展阅读教学中的问题分析

(一)语文老师不够重视

对于小学生的阅读学习与积累，语文老师发挥了关键性的作用。作为学生的指导者与施教者，在拓展阅读教学中教师会更加突显其主导性。因此，相关老师要关注学生的阅读情况并给予必要的帮助。然而，当前我国有些语文教师相比更加看重考试成绩，关于丰富学生的知识面与阅读技能方面缺少有效的教学方式。

(二)学生的阅读兴趣缺乏

小学生语文拓展阅读的教学过程中，要充分抓住学生的成长与学习特征。处于小学阶段的孩子一般具有极差的自控力与耐心，所以很多学生没有养成经常阅读的习惯。此外，小学生热喜玩乐、新奇，对于学习、阅读等稍显枯燥的内容很少主动花费时间，这也是小学拓展阅读教学质量偏低的重要因素。

(三)家长的投资力度不够

据调查可知，小学阶段的学生不喜欢阅读或阅读效果不佳，很多程度上与家长的投资有关。一般情况下，家长因为忙于工作或家务，无暇顾及孩子的学习与成长，所以往往也没有花费精力在其阅读方面。而且家庭的环境也给小学生的阅读带来重要影响，若是家庭成员都没有阅读的习惯，孩子难以受到感染。可以说，对于小学生，家长是孩子第一任老师。拓展阅读也是如此。长期以来，由于很多家长侧重于提升孩子的学习成绩，缺少阅读的引导与影响，不利于孩子阅读、理解能力的提升。

(四)缺乏学校领导的支持

尽管近年来国家开始重视素质教育，然而，长期以来的应试教育给学校教育模式的改革影响较深。关于语文阅读方面的教学，很多学校依然停留于讲解，灌输等形式，而学生的成绩与升学率永远成为学校办学特色重要的硬性指标。关于学生拓展阅读的教学活动，学校领导显得不够重视。现阶段，尽管很多学校已配备了电脑、图书室等资源，然而得到切实应用的部分则很少。学校普遍缺少对语文教师在阅读教学方面的支持与鼓励，而且在教育资源的应用方面也很差。仅凭借短时间的拓展阅读很难提升学生的阅读技能。

三、小学语文开展拓展阅读教学的相关策略

(一)构建良好的教学资源

在小学生开展拓展阅读教学活动中，语文老师要充分应用学校所有资源强化教学，如带领学生到地方的图书馆去阅读。而且依据需求对馆内图书及时调整与更新。此外，在养成小学生阅读兴趣时，语文老师还要确立终身阅读的观念带头学习。开展教学对学生提升效率也具有较大帮助。所以，相关老师要经常组织同学开展阅读活动。如建立“班组图书室”，这样，在小学生成长中构成彼此传阅、交流沟通的阅读氛围，逐步激发小学生有阅读兴趣。

(二)视学生实际情况设定阅读内容

按照素质教育的标准，应当不断加强小学生的阅读水平，然而，由于小学生的阅历太浅，认知力相对较差，所以，阅读方面存在较大的障碍。所以老师开展教学活动时，应当充分抓住这一特征，进而更好地给予指导，适当拓展阅读的疑点、难点、重点，进而不断扩大学生的阅读量。在逐步丰富学生阅读内容的时候，老师还要侧重于提升广大学生的接受力、理解力、灵活应用的能力。此外，语文老师还要站在发展的视角，抓住学生不断成长的特征，进行拓展阅读的教学活动，从扩大视野方面入手，逐步塑造其正确的世界观、人生观、价值观，为学生的阅读理解与应用打下基础。以进一步激发小学生的兴趣，并且形成社会责任感与道德意识。

(三)强化家长对孩子的拓展阅读的关注

家庭是学生阅读的重要空间。因此，进行小学生语文拓展阅读的教学不应只局限于学校、老师的责任，也是家长应尽的责任。所以，家长要怀有“敏而好学”姿态与孩子共同学习与阅读。作为家长可下载或购买如诗歌、哲学、名人传记等书籍扩展孩子的知识面，并尽量抽出时间培孩子共同探讨。现阶段，社会经济的不断进步，相关教育部会经常举办大型的读书会，这时，家长也要积极带领孩子参与其中，让其在生活中不断提升自身的内涵与文学素养，为日后的学习与阅读打牢基础。此外，家长可以应用有效的奖惩办法鼓励其主动阅读，并与老师保持良好的沟通，使家长切实地在拓展学生阅读教学方面发挥作用。

(四)学校有效进行阅读引导与检查

在开展小学生的拓展阅读教学中，学校既扮演一个管理角色，也扮演了重要的教学指导与检查的角色。学校应当对小学生语文拓展阅读教学进行认真地检查与总结。在教学活动的检查方面，可对老师的教学方式与过程进行监督，了解教学活动中师生的互动情况，进而更好地掌握小学生对阅读活动的热情，指导语文老师高效开展教学。此外，强化对教学效果的评估工作，使老师在教学活动中激发更大的潜能，推动小学语文的拓展阅读教学得到良好发展。

总之，阅读是提升小学生语文素养的重要方式。所以，在进行小学语文拓展阅读教学的时候 ，学校领导与相关教师应当对此引起高度的重视与支持，提升校园图书馆的应用效果，并经常组织学生参加校内、校外的阅读活动或竞赛等。同时，家长也应当密切关注孩子的成长需求，在阅读方面创造良好的氛围，为培养社会实用型人才打下良好基础。