小学语文教学中如何提高学生写作能力探索

◆姜丽艳

(吉林省镇赉县四方坨子学校)

一、引言

小学阶段语文教学活动的开展，对于学生自身语文素养的培养来说是非常重要的。我们在实际展开相关教学活动的过程当中，应该意识到在实际教学的过程当中，对于学生综合素质和能力培养的重要意义。而作为学生重要的语文能力之一，写作能力的培养一直是现今的语文教学活动中的一项重点内容。写作能力的培养过程，是一个非常系统化的过程，同时也是一个长期坚持的过程。我们应该结合小学阶段学生的实际情况，对于他们的写作能力进行科学的评估有效的教学策略和教学手段，让他们自身的写作能力得到切实地发展。

二、如何让学生对写作产生兴趣

小学阶段，学生自身学习兴趣是他们自身学习动力的主要来源。如果学生们在参与学习的过程当中不能感受到学习的乐趣，那么他们也会很容易出现学习中的一些懈怠的心理。为了进一步使学生们更好地参与到写作学习的过程当中，教师应该更好地对学生进行引导，让学生感受到写作对于他们所带来的乐趣。教师在展开实际教学活动的过程当中，从身边入手，让学生们更好地从自己的角度观察生活、发现乐趣。例如，教师可以设计一个《我身边有意思的故事》，让学生讲讲自己印象中哪件事情是最有意思的，并且让学生尝试讲一讲。在这之后教师安排学生进行写作，让学生在写作的过程当中尽可能的叙述完整，并且表达出自己的情感。在这样一个写作训练的过程当中，学生们可以更好地从兴趣化的角度来进行写作，并且更好的进入写作状态，完成写作任务。在学生写作之后，教师可以选择一些写的比较好的学生的作品来进行点评，鼓励其他学生进行学习。在这样一个环境下，学生自身也逐渐会形成良好的写作兴趣和写作信心，这对于他们日后参与其他许多方面的训练和学习来说是非常重要的。

三、鼓励学生勇敢地进行创作

对于学生写作能力的培养来说，创作能力是其中非常重要的一环，同时也是我们在展开相关教学工作中所必须考虑的一方面内容。在新课改理念下，我们语文教学活动的开展过程中，也应该注重学生自身能否更好的发挥自己的想象，更好的对自己的情感进行相应的表达。在实际教学的过程当中，我们应该融入更多创造性的意识，让学生本身逐步产生更加浓厚的创作热情，更好地对于自己的想法进行表达。我们周围的生活是丰富多彩的，在实际写作教学的过程当中，教师也应该鼓励学生从实际生活中发现更多的内容自己的想象，从不同的视角对生活中的事情进行看待。虽然小学阶段学生的视角上显得十分稚嫩，但是其中也不乏很多天真的童趣。在实际写作教学的过程当中，教师也应该逐步地对学生进行引导，更好地发挥学生自身的创作能力。例如，我们在实际教学的过程当中，教师可以布置一个学生观察月亮阴晴圆缺的题目。学生在观察的过程当中，会从主观视觉的角度对其产生一个大体的印象。在实际写作教学的过程当中，教师可以尝试让学生画一画自己眼中的月亮，并且想一想，生活里有哪些事物和月亮是密切相关的。有的学生会说嫦娥奔月，也有的学生会说月饼。不同的学生的看法是不一样的，这时候教师可以不对学生进行限制，让学生从自己的角度来进行适当的创作，这样学生自身的创造意识可以得到最大限度的培养。

四、增加更多的情感内容

相对于学生写作能力的培养来说，我们也应该对于情感内容进行合理地应用，让学生在写作的过程当中，可以对自己的真情实感情更好地融合。例如，教师可以布置《我的爸爸妈妈》这样一个题目，让学生在实际写作的过程中，先观察自己家里的爸爸妈妈自己一天为自己做了什么。之后让学生从自己的角度来进行描写，同时融入自己的情感，让整篇文章表达出自己对于父母的爱。学生们本身通过自己情感要素的有效融合，可以更加自然而然地流露出真情实感，从而很好地完成整个写作过程。

五、结束语

总地来说，写作能力的培养是小学阶段语文教学过程中我们必须要重视的内容。要想切实有效地实现对学生语文写作能力的培养，我们就必须要结合学生的实际情况，从小学语文课堂教学的角度，引入更加科学的教学思路，合理地安排写作训练，让学生自身接受系统化的写作训练。