小学语文古诗文教学研究

2018-02-09◆

中国校外教育 2018年14期

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(临沂市半程镇中心小学)

古诗文的学习对于小学阶段的学生来说，能够有效培养其想象力和审美能力以及记忆力，还能够提升其语文素养。需要对小学阶段的古诗文教学进行有效的分析与探究，发挥古诗文教学的积极作用，推动学生语文素质的不断提升，保证语文的教学质量。

一、小学阶段古诗文教学的意义

首先，对于传承我国优秀的传统文化具有积极的作用。由于世界文化具有的多元化和多样性的特点，一些青少年受到其不利的影响，盲目跟风，重视国外文化而忽视我国传统的优秀文化的情况不断发生。小学阶段的古诗文教学虽然内容不多，但是其是语文教育的关键构成，作为中华民族的优秀文化遗产需要被不断传承，通过让学生在小学阶段接受古诗文教学，了解古诗文能够让他们理解我国文化在几千年历史长河中不断的发展与变化，进而形成自己民族的自豪感，并且珍惜我国优秀的传统文化，使得其能够得到有效的传承。

其次，通过对古诗文的学习能够提升学生的语文素养与能力。随着新课改的不断实施，小学阶段的语文教材当中，重点关注学生在教学中的主观能动性的体现，在进行实际的教学过程中，学生通过理解古诗词具有的独特魅力和表达的方式能够逐渐提升自身的语言表达能力，推动自身语文素养的提升，提高语言的应用能力，对于提高语文水平发挥积极的作用。

二、小学语文古诗文教学策略分析

(一)构建科学的古诗文阅读氛围

因为古诗词一般的内容和现代的时空跨度比较大，并且学生阅历不够，因此学生在心理上很难理解诗人要表达的思想与感情。所以需要教师构建科学的古诗文教学氛围，这也是保证能够有效实现教学目标的关键。假如教师能够在教学的过程中保持妙语连珠和抑扬顿挫以及声情并茂，并且能够让课堂具有一定的趣味性，学生就必定被教学课堂吸引并投入到学习当中，进而能够高效完成教学目标和任务，如在教学《咏柳》这篇古诗时，想要有效表现出“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描述的景色，教师可以通过将色彩艳丽的春景图当作课件的背景，并且配上具有古典特色的古筝音乐，给学生营造良好的学习环境，使得学生能够沉浸在教师构建的春色当中，进而提高教学效率。对于意境具有差异的古诗，在选择字体方面也要有差异性，这样也能够有效对不同的意境进行表现。比如，黑体字更加方正沉稳，而隶书具有凝重端庄的特点，草书则体现出狂放不羁，而行楷具有活泼与灵动的特点，还有魏碑表现出古朴淳厚等等，学生在这样的氛围下能够感受到各种不同的古诗文带给自己的感受，理解作者的思想，提升对古诗文的掌握。

(二)掌握作者与主题，在总体了解诗意

要想保证古诗文教学的高效与准确，就是首先引导学生对古诗文的作者与题目主旨进行全面的掌握与了解，这样才可以给之后诗文的学习奠定良好的基础，对作者与主题进行了解也能够在总体上了解诗意。这就需要语文教师在教学的准备阶段进行全面的整理与准备，作相关的视频收集，还有作者的简介与PPT课件的整理，还要在课前让学生对教学内容提前进行有效的预习，通过自主预习来大致了解教学内容，为上课做好准备工作。比如，在对《嫦娥》进行教学的过程中，教师可以让预习过的学生对诗的作者还有相关的写作背景进行有效的分析，组织学生进行小组结合的讨论与分析并进行举手发言。学生会在讨论中得出相应的结论：“这首诗其作者为李商隐，主要描写的是嫦娥在月宫感到寂寞与冷清的情境。”然后，教师使用PPT来给学生的总结进行有效的补充，李商隐作为晚唐的诗人，非常有才华并且具有较高的政治抱负，可是其一生一直不得志，因此他创作这首诗对自身的处境和情感进行表达。这样来对作者背景进行介绍让学生能够对于作者与主题具有更加深刻的印象，使得学生能够在总体上对诗意进行有效的了解。

(三)通过想象感受古诗文中表达的意境美

古诗文的语言精练但是能够构建出优美的意境。可以说古诗文并不只是一种语言方面的艺术，其还包括音乐与绘画，等等，也就是说其是综合性的艺术形式。小学阶段的古诗文教材对于这点的体现也是非常明显的，这对于培养学生的想象力与创造力以及审美能力具有关键的作用。我国的古代诗歌对于韵律和格律是非常在意的，而且特别重视对仗，强调诗中有画，画中有诗的境界，将艺术美与意境美能够完美融合起来，教师要在实施古诗教学的过程中有目的地培养学生创造力，在实际教学中指导学生对诗句的意境进行想象，让他们可以置身在诗句构建的意境当中，陶冶情操，培养审美能力，使得学生能够有效提升自身的语文素养。教师也要根据需要把配乐与绘画融入到古诗文的实际教学过程中。通过轻松与欢快的配乐或者声情并茂朗读能够让学生尽快沉浸到相应的意境当中，进而能够在相应的环境中体验作者的情感表达之妙。绘画也是古诗实际教学过程中可以应用的手段。在具体的教学过程中，教师可以通过网络资源寻找与诗句相应的图画，在教学中先组织学生把诗句转变成相应的图画，然后再播放出自己找出的图画，让学生根据图画来理解诗句表达的意境与实际的含义，有效激发学生的兴趣，让他们可以通过对诗句的理解感受到其中的巧妙与美。比如，在教学《早发白帝城》的时候，教师可以将古筝当作配乐，教师跟随配乐进行吟诵，学生闭眼进行想象，然后把自己的想象通过画图表现出来，这样对诗句进行学习，学习的效率更高，学生的印象也更为深刻。

(四)有效应用多媒体实施教学

古诗中很多的情境与现代的情境是不相符的，一些生活片段无法让学生进行想象，并且教师通过语言的解释显得过于单一，并且理解起来也比较困难，这时候教师可以通过多媒体进行教学，有效发挥多媒体的积极作用，使得学生能够通过声音和图像以及视频对相关的历史进行了解与掌握。一方面，通过这种方式能够让学生掌握诗意。另一方面，也可以有效拓展他们的知识面。比如，答笠与蓑衣这些东西在现在已经无法找到，教师可以利用多媒体播放幻灯片让学生看到这些物品的样子，让学生具有深刻的印象。另外，还可以通过多媒体让学生感受不一样的风景。比如，在教学《望庐山瀑布》的过程中，如果只是凭借诗句学生是很难想象瀑布的壮丽与雄伟的，应用多媒体对庐山的三叠泉进行播放，可以让学生感受到瀑布的气势，进而更加快速地理解诗人表达的精妙。通过多媒体的使用也是的教师不用再绞尽脑汁通过各种语言来形容相关的事物，让教师在教学过程中更加轻松，课堂教学也更加高效，学生学习的质量也比较高。