西藏牧区初中班主任班级管理工作探索

2018-02-09◆

中国校外教育 2018年14期

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(西藏当雄县中学)

西藏牧区初中班主任的班级管理工作，从一定意义上来说，是整个西藏地区中学工作的重点和核心，其班级管理质量的优劣，从很大程度上与学生是否能够良好成长，继而成为优秀人才有很大关联，班级管理工作进展如何，甚至影响着整个藏族同胞全面的综合素质的提高。所以说，必须高度重视西藏牧区初中班主任的班级管理工作，确保西藏牧区整体的教育水平更上新台阶。

一、从班主任自身出发，着重加强自身职业素养的提高

1.良好的职业素养能够为班主任树立起权威感，赢得学生尊重

西藏牧区的初中班主任跟别的任课老师存在很大的区别，班主任与学生们接触得更加深入，与他们朝夕相处，基本上融入到学生们的学习和生活的各个层面，从这个角度来说，加强自身职业素养的提高，是十分重要而且必要的，因为学生在各个角度和层面观察着班主任的言行举止，他们以班主任为榜样，在不断效仿和逐步树立起榜样的形象。所以，班主任具备良好的职业素养，以及专业化的业务能力十分有利于在学生心目中树立起权威感，这样更能够赢得学生的尊重，也更有助于更好地开展班级各项管理工作。

2.要在具体的事件和日常管理中体现道德品格，以德服人

一般来讲，西藏牧区的学生都具有十分虔诚和强烈的宗教信仰，在他们心中树立权威或者偶像并不是容易的事，班主任要在具体事务中事无巨细，力争在具体的日常工作和学习生活中以身作则，更要完善自己的道德修养和人格品质，以德服人，用满腔的赤诚和无私的大爱来感动学生，进而用出色的业务素养征服学生，让学生衷心地认同班主任的奉献精神，只有这样，班主任才能更有效地进行日常班级管理工作，规避了潜在的可能来自学生方面的消极因素。班主任优秀的品行和高尚的道德品格，这是家长把学生托付给学校的前提和基础。

二、针对学生个性化差异，班级管理要求同存异

教育的本质要求，很大程度上就是充分尊重学生的主体性和个性化差异，教师有针对性的取长补短。西藏牧区的学生因为自身的宗教信仰和民族特色，他们呈现出十分鲜明的个性化、多元化特点，他们都具备着特别强烈的民族自尊心。所以，初中班主任在具体的班级管理工作中，务必要充分尊重学生们的个性化差异，完全理解和把握好学生们的民族信仰和性格特征，尽最大可能规避掉学生们心理层面上的脆弱性。在班级管理的具体事务上，要更多考虑到民族或者宗教上的敏感问题，恰当给予科学合理的引导，让不同背景的学生都能够求同存异，和谐相处，对于那些自尊心特别强或者有些偏执的学生，一定要做到以理服人，讲事实摆道理，态度上要平和真诚，用真情感动他们，以真诚的心来化解某些细节上的矛盾。班级内部的事情通常是特别琐碎的，管理起来自然需要平衡各方面的因素，工作方式要做到因人论事，因材施教。同时，要深刻理解西藏牧区特定的地域环境，以及该民族的心理特征，从藏族学生的认知特点出发，来有针对性的进行知识的传授和思想道德教育。

三、班主任班级管理工作中，要具有服务意识

1.服务意识适用于班主任对班级管理的过程中

当今的时代背景下，具备服务意识，不论任何一个人或者从事任何职业，都是在服务别人的同时，也在被他人服务，这种相互服务的概念，在西藏牧区初中班主任班级管理的过程中，也同样适用。教育从本质上来讲，其实是属于国民经济第三产业中的服务业，作为班主任这一角色，要改变传统意义上的高高在上的“师者风范”，从切实的班级管理行动中不断树立起服务学生的意识，把学生作为自己服务的对象和主体，注重细节和学生的体验，深入参与到学生学习和生活的各个环节中，用包容心和爱心来对待每一个学生和每一件关于学生的日常管理工作。

2.具备服务的意识和心态，要更加注重学生的心理感受

更深入地体会学生的处境和具体情况，更能够换位思考，设身处地地去全面了解班级的每一个学生，以及其家庭环境、性格特点、日常生活等等，把班级管理工作做好，其实就是对学生的服务工作做好，这就需要走入学生们的生活中，与他们交朋友，顾及到他们的内心世界，让他们体会到被服务、被关怀，从而在受教育的同时，感觉上才能够如沐春风的感受。在班主任具备了服务学生的意识之后，才能从根本上改变传统班级管理过程中，班主任与学生的管理和被管理的关系，学生才能把班主任当成朋友，这样师生确立起和谐的关系，自然而然会形成良好的班级管理效应，进而提升教学效率，带动班级学生综合素质的显著提高。

四、构建良好的班风，建立健全班级管理制度

班级管理工作从组成要素上来说，它是整个学校教育管理工作的一部分，也是国家教育事业的基本组成要素，只有班级管理在有序、有效的行动下进行，学校相关的教育工作才能得以顺利展开。班主任对学生进行知识传授和思想教育的同时，更承担着贯彻和落实学校教育政策和方针的职责。学校的政策和方针，直接作用于班级的管理制度的制定和实施。

良好的班风也是在建立健全科学合理的管理制度的条件下形成的。在制定班级管理制度的时候，必须要针对本班学生的特点和具体情况来综合考量，这样在进行班级管理时，才能有据可依，更有针对性。班级中有着一套完整的规章制度，这对于每个人的行为都有着共同性的规范和管理，每个学生在健全的管理机制下，其学习和生活才能更加合乎科学合理的规范性，班主任在班级管理工作的进行中，才能得到更有效的回应和配合。当然，班级管理制度也是要与时俱进，要定期或者不定期地开展班会予以讨论，不合理的方面进行改进，具体的管理出现漏洞时，可以协商弥补。

五、班主任班级管理工作，需要家庭与学校相互合作

西藏牧区的初中学生绝大多数都寄宿在学校，班主任是学校与家长之间最主要的沟通交流的桥梁。然而，毕竟学校教育在学生整个的学习生涯和教育过程中的一个部分，家庭教育的作用也是不可或缺的，只有把学校教育和家庭教育两者有机结合，才能从根本上保证学生的教育质量和效果，而只有这样，班主任的班级管理工作才能取得十分有效的成果。

西藏牧区的孩子们天性淳朴，对父母有着极其深厚的感情，特别能够考虑父母的感受，如果只是老师一方面的教育，不能完全撼动其心灵，而把父母的规劝和教育融入到学校教育中，这样就会取得事半功倍的效果，相应的班级管理工作就会容易得多。班主任在具体的班级管理工作中，可以定期召开家长会，积极邀请学生家长抽出时间到班级，来与孩子一起坐下来，共同深入交流学生的学习和生活情况，沟通学生在学校的心得和体会，等等。教师起主要的协调和引导作用，让学生们充分感受到来自家庭的关注和学校的关爱。