略谈班主任工作

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(临沂双月湖小学；临沂第二十中学)

一、理解和信任是前提

每次接班后，我做的第一件事都是真诚地主动地向前任班主任虚心请教、详细了解班级基本现状，甚至可以初步了解班级里每位同学的学习特点，性格特征及行为习惯等，常言说：“知己知彼，方能百战不殆”。掌握第一手资料后，开始召集不同类型的学生进行交谈，首先找班干部了解班级管理情况，在表达我的管理班级的决心和立场后，我总是满怀期待，班干部们很自然的能够对班级现状畅所欲言，在肯定班级建设的优越之处以后，存在的问题也自然浮出水面，问题当然是不会少，但作为新班主任要静下心，沉住气，分清问题主次，积极调动和引导班干部在班级中的核心作用，逐步解决。

孩子出现问题后，我都是很耐心的谈话，孩子会很认真的编理由。我一般处理问题前我已经了解差不多了，所以孩子说不说慌话，我很容易判断出来。但是我都装作信，事后我一定会让孩子意识到这样做，他是不对的，会内疚的。让后让他自己给我道歉，我找到这个契机，会在班级大力表扬这个孩子，久而久之孩子知道不说谎是一种美德。班级现在不会再出现撒谎的现象了。

二、和同学们一起确立班集体的奋斗目标

我们认为，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。要管理好一个班集体，首先要和学生一起确立班集体的共同奋斗目标，这个目标是班集体的理想和前进的方向。比如我现在所担任的班级，班级名次倒数第一，学生基础很差，这些学生总是表现出散漫的特点。刚开学的一星期，班内学生上课不听课，老是迟到，下课追逐打闹，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。

通过调查，我查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，确定一个目标，塑造一个新的我。目前已经初见成效。积极学习，有一定的学习目标，学习已经“成为学生在积极的情感状态中，追求自己成长目标的责任行为”了。

三、树正气，压歪气，让爱做主，严爱交融

班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我现在接手的这个班开始时同学们都不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如放学后窗户没关就走了，扫把乱放没人理，地上纸屑没人捡，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为班级做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。现在的卫生、纪律好多了。

四、谐调好学生与科任老师之间的关系至关重要

我总是在适当的场合给同学们讲讲科任老师，如一位科任“在知识上的一丝不苟，在工作上乐业爱生的事迹”，使学生们认识到老师是个负责有能力的好老师，增强他们对该老师的信任与喜爱，学生们在感情上接受了，也增强了学生学习这门学科的兴趣。老师是大家的老师，谁在班级无理取闹惹任课老师不高兴，自己负责解决，必须在班级向科任老师道歉，直到科任老师满意原谅为止。这样科任老师才敢管敢抓，这样各位老师通力合作，良好的班风自然水到渠成。我班有个叫马XX的孩子，曾经接张老师的话茬，老师问他，他还不承认，张老师很生气。事后我当着大家的面问人最怕什么，孩子说什么的都有，我教育孩子人最怕的是“敬”。孩子感觉到自己的不对，向老师承认了错误，老师也原谅了孩子。从此，在班级再也没有接话茬的了。

五、用“心”培养学生的良好习惯

孩子的习惯太差，习惯决定性格，性格决定命运。“身正则心正”我就是用这个来培养孩子习惯的。做操的时候我要求孩子摆正臂，一定要到位，反复教孩子怎么摆，这样的好处是什么。开始时孩子不以为然，后来时越来越多的人意识到这一点的重要性，问题就解决了，孩子在教室里也能坐好了。老师上课也舒坦了，学生注意力也集中了。

总之，优秀的班主任应该努力实现学生的快乐生活、学习进步和生命增值。

[1]朱景光.学生课程权利的失权与重建[J].中小学教材教法，2016，(6) ：24.

[2]朱景光，李嘉伟.回归“育人”：高效课堂的应然追求[J].现代基础教育研究，2016，(01) ：81.