探讨以人为本理念在小学教育管理工作中的渗透

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(珠海市斗门区斗门镇小赤坎小学)

在新课改的要求下，以人为本的教学理念和形式在小学教学管理工作中的运用被予以重视。人是所有社会行为的根本和出发点，在教育工作中也一样，以人为本的管理形式正在慢慢地替代以往的管理模式，变成了小学教育的基本思想。

一、阐述以人为本的学生管理方式

以前的教育管理思想依照以学校为中心的落伍教育理念，老师作为管理者在教学中处于主体地位。与此不同的是，以人为本理念提出:人是社会实践的主要角色，是管理的施行者与实施目标，这就需要团体中每个成员都要主动地参加到管理工作中。此处的“人”主要强调尊重每个个体，保护每个人的身体与心理，把管理工作当作服务来看待，将为学生服务当成所有教学工作的出发点、落脚点和动力来源。总而言之，以人为本指的就是要将学生的茁壮成长当作教学的目标，贯彻实施学生素养教育，培养学生的自律、思维、创新能力。

二、小学教育管理中实行以人为本教育思想的意义

学校进行管理，实质上就是要推动学校教学的进步。学校在管理中，对教师和学生要有进一步的要求，此外在执行管理中也要具备一定的创造品质，以促进学校办学质量的提高，展现老师的作用，加强学生的知识储存量。当今的管理思想更加看重人的价值，这种管理理念要求换位思考、尊重他人以及有用地表现出人的自主性，简单地说就是要将以人为本的思想放在突出位置。所以，在小学教育管理工作过程中，仅有倡导宣传人文品质，才能建设文明融洽的校园，给老师和学生创造一个友好的、民主的工作与学习氛围，促进教育有效发展、学业有成及师生健康成长进步。

三、在以人为本的基础上创建小学教育管理形式的策略

1.融合以人为本教育理念，推进小学教育管理思想的革新

对小学时期的教育来说，身为教育的开始时段，最基本的就是要树立合理的教育观念，才能为维持以人为本教育思想的发展。在实践应用中，需要形成完整的发展意识，在素质教育全部要求的基础上，对培养学生的综合素养予以重视，同时加大对品德教育的关注力度，全面创建卓越的教育管理氛围。对于老师来说，在进行教育活动中完成人本理念的融合与渗入，在努力改进教育观念的过程中突出人文关怀思想，让学生在获得尊重的同时，形成正确的价值观，在这个起点上，要让学生进行独自的思考，这样才可以引发学生的主观能动性，在表现自己的同时达成自身的发展进步，达到素质教育的整体要求，并且把人本理念的价值与意义完全展现出来。作为传承和发展人类文明的基本载体，孕育现代科学技术文化的场所，学校承担着培育学生独立自主和开发智慧的重要责任。可是，学校一直都是为学生提供服务的，不可只实行标准化、机械化、整体化的管理体制，忽略学生的个人感受和主体作用。所有的规定都要以学校与学生进行沟通的为基础，全部举措都应根据学校对于学生在成长中出现的问题的深入分析来实施。例如，学校要帮助学生树立责任观念，使学生以主人公的角色融入学校的管理工作中，主动参与各项活动，实现自我约束、管理以及自我改善。

2.完成柔性化管理方式的建设

在执行教育管理中，若想完全展现以人为本融进小学教育管理中的意义和价值，就要对小学师生进行柔性化的管理方式。对于教师团体的管理，要贯彻公平性的准则，在每个决定的制订和利益分派上都要把公正公平放在主要地位，从而使得教职工在得到信赖和尊重的过程中，使教师人员的需求的获得满足，为学校的办学工作提供保障，与此同时，要主动进到老师的实际生活当中，通过人文关怀的方式来帮处理生活中遇到的难题，从而使老师能专心进行教学活动。对于学生犯的错误或是缺点，要注意谈话沟通的言语，对学生循循善诱，让他们放下心中的负担并完全发表自己的看法，从而把人性化教育思想的价值与影响全部展现出来。

3.实行民主化管理

在教育管理工作的实践中，要通过民主的管理方式来调动老师参加管理工作的踊跃性，使教师在完全展现自己主要作用的过程中，也可以为学生各项管理决定的规划出一份力，并且要保证所制订的决定的合理性。因为老师是学校和学生、学生和知识之间的纽带，因此教师本身的形象可以让老师能深入了解学生、走入学生心里，从而达到对学生的各项教育管理决定是不是正确以及合理展开检验的目的。利用人性化管理思想的渗透来促进教育管理工作高效进行，提升管理水平。在这个过程中，为了可以完成民主的决定制订，需要举行教职工榜样代表等活动，使得教师踊跃参加到教育管理活动中，贯彻实行相关的管理和监察工作，保证此项管理工作的时效性。

4.尊重学生个体差别，全面提高学生积极性

由于各种环境因素的影响，小学生通常都在性情、学习爱好以及学习接受程度等方面存在差别。所以，在小学教育管理中，对于学生个体的差异要给予尊重，利用多样化的教学管理方式提高学生的踊跃性，使学生能在优良的学习氛围中稳步成长，这就是以人为本理念于教学管理中的体现。此外，老师要尊重学生成长变化规律。以人为本的教学理念在小学教育管理中的运用就是以学生为根本，在教学过程中要严格按照学生身心发展规则，千万不能急功近利，要针对各个学生的学习状况展开解析，确保学生可以在合理正确的教学工作中全方位地发展。

5.创新教师管理体制，与以人为本的理念融合

教师是管理者，同时也是被管理者。前者主要表现在对于学生的管理方面和对教学工作进行管理。但是，在以往的小学教学模式中，老师通常是处在被管理的地位，也就是被校长与较高级的学校管理者领导。教师的工作受到高级管理者的管制，老师本身的管理积极性不高，从而导致以人为本的教师管理思想观念渐渐变淡。因此，在以人为本的教学管理体制中，要具备如下几个方面：首先，保证老师在小学教育中管理者的地位，使老师自身的价值得到体现，并且要授予教师在某些方面的职权，在教学工作中的创建中多给老师参与的机会；其次，提高教师执教水平，推动教师这一专业的进步；最后，完备教师在职培训体制，提升教师的整体素质。

四、“以人为本”管理理念在小学教育管理工作中注意几个方面

1.创设以人为本的学校领导形式

第一，校长要形成以人为本的观念意识。校长是一个学校的管理者与带头人，对老师和学生的进步与成长有重要作用。校长在本身的发展中，可带动全校共同发展，促使教职工和学生变成其中的不可或缺的队伍。第二，进行情感注入的带领模式。卓越的校长能对以人为本思想的意义和影响有更深的理解，以校长为例子的多位学校领导者能够与不同的人进行交往，他们必须认识到学生或者成年人的认知方式，而且成年人和学生之间的存在较为显著的感知差别，因此学校领导者在这中间就起到了一个连接的功能。

2.创造以人为本的校园气氛

一是要创造以人为本的学校文化氛围。以人为本环境建设的前提条件是学校人文创建。校园文化的产生能在精神上对老师有一定程度的作用，是教职工们都必须遵循的学校规则，因此要创造良好的校园风气，构建和睦友好的人际关系，对教师和学生实行人性化的管理模式。二是建立以人为本的教学与课堂氛围，教学工作与管理均是学校管理的工作重心，学校管理水准是学校教学质量的决定性因素，是学校办学与进步的立足点。三是要坚持人性化的管理体制，以人为本思想强调追求人性化，尤其是在小学教育管理工作中，因为学生都比较小，还未形成完全独立的思想，存在较多的不确定性因素，因此教育管理者对学生进行人性化的管理方式，对于学生于学校的成长来说都是十分有意义的。

3.始终坚持实施以人为本的教师管理

教师是学校工作和学生发展过程中不可缺少的重要部分。首先，要给予教师足够的信赖。老师是具备专业知识的人才，在培育学生方面具有较为丰富的经验，所以，在小学教育管理工作中，要给老师一定的职权，让他们充分发挥出管理学生的能力，提升教师积极性，体现教师在教学管理工作中的重要作用。其次，注重教师的培训工作，增强老师的专业水平。要发掘出老师的潜能，提高教师在教学中的教学水平，进而提升学校教学质量。最后，以人为本的小学教育管理体制要建立“成功管理”“情感管理”以及“制度管理”三个思想观念，以促进高素养教师团队的建设。

4.建立学生发展为本的观念

遵守学生成长规则，尤其是小学生的身心发展具有某些原则，揠苗助长不利于小学生的健康成长。现在小学综合素质的要求中有一点是要让学生独立向前发展，尊重学生个人意愿，以每个学生的特点为依据进行教学内容的制定和教学进程，并适时调节计划，提高应对技能，全面调动学生参与学习的积极性。然后，要尊重学生个体差别，每个人不都是相同的，个体差异是不可避免的。因此，小学教育管理要从学生出发，根据学生的特性，弥补不足之处，协助学生全面发展，茁壮成长。最后，要达到学生综合发展的目的，学校不能对学生进行简单的知识灌输，而是要全方位地推动学生的发展。

五、结束语

始终坚持以人为本的管理方式在小学管理教育中的运用，是与时代潮流相符的。我们身为教育工作者，要永远将学生的自尊心置于首要位置，加强学生在教育工作中的主要作用，用关爱浇灌学生。把以人为本的教育理念作为教育管理工作的标准，始终贯彻实施，尊重学生的品行、观点、需求以及渴求，一切工作都是为学生服务，是每个教育工作者要履行的义务与不可推辞的职责。

[1]邱银.以人为本理念下的小学管理分析[J].新课程，2015，(07) ：167.

[2]谷金宇.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].课程教育研究，2016，(16) ：150.

[3]李德雷.以人为本理念在小学教育管理中的实践探析[J].知音励志，2017，(04) ：277.