本科生导师制的实践——以生物技术专业为例

范源媛，于文静，武敬亮，李向辉，高志芹，连 波

(潍坊医学院生物科学与技术学院，山东 潍坊 261053)

导师制的概念是在14世纪被英国教育家提出的。现已成为牛津大学本科教育教学的核心模式。牛津大学导师制的成功归功于：自由教育理念，以学生为本，个性化培养的教学思想和批判性思维[1-2]。随着本科教学改革的深入，在本科生阶段进行导师制教育模式的探索义不容辞。因此，为探索适合我校的导师制模式，我们通过问卷调查和数据分析，建立了可量化管理的“三评、四导”式导师制体系。

一、生物技术相关专业导师制实施现状

生物技术专业是培养高等应用型人才的专业，当今社会要求该专业的学生掌握系统的理论知识和更强的创新能力[3]。进入21世纪以来，本科生导师制成为我国本科生教育管理制度上的一种重要创新。现阶段我国高校实施的导师制还缺乏完善的导师制度体系[4]。因此，各院校需要根据本校特点建立适合自己的导师制教育模式。

二、研究方法：问卷调查法[5]

以2013级-2015级生物科学与技术学院的本科生为对象，实施导师制。一个导师2-5个学生。课题组负责设计导师制效果的调查问卷。例如学生的科研意向？还存在哪些问题需要规范和改进？等等。2017年上半年课题组成员在该院系生物技术专业、生物医学工程专业、生物制药专业自习室发放了导师制相关的调查问卷，共发放440份，有效问卷440份，有效问卷率100%。课题组相关人员进行整理分析问卷并做出结论归纳。

1．学生获取导师信息的主要途径。学生集中选择的多是辅导员推荐的导师，为 70.7%；其次是通过导师自我介绍和高年级学生推荐，各占13.4%；再次2.5%的学生是借助学校网站查看。

2．师生交流情况。调查结果显示，学生与导师交流3-5次/学期的比重为37.7%，其次为交流1-2次的约为34.3%，交流6次以上的占22.3%，而一学期没有和导师有过交流的为5.7%。结果较好，可能是学生要完成毕业大论文，师生交流频繁。

3．对导师制模式的了解程度。 本院对导师制模式的调查结果显示，有52.5%的学生对导师制模式略有了解；有43.2%的学生对导师制模式比较了解，还有4.3%的学生对导师制模式根本不了解。绝大多数学生能够了解导师制模式。

4．学生对导师制效果满意度状况。被调查者对当前导师制实施持满意态度的占63.4%，持一般态度的占33.6%，不满意的占3%，这样的调查结果表明，导师制得到了多数学生的认可。

三、本科生导师制实施过程中的现实问题

1．实施导师制的教师数量不足，教师对导师制投入的时间和精力不足[6]。 本科生导师制的实施需要较高的师生比作为前提。美国常青藤高校的师生比始终处于较高水平。由于本科生大规模扩招使得导师数量不足。

2．实施导师制的校园文化缺乏，导致导师制理念认同度较低。 东西方文化底蕴与价值追求的不同，使得我们在借鉴学习西方大学导师制的过程中难于达成内在教育理念及卓越特质上的一致性。

3．实施导师制的考核评价体系不健全，导致导师制实施流于形式[7-8]。在本科导师制实施中，相应的激励机制不健全，奖惩体系也没有建立，本科生导师制在实施过程中往往流于形式。

四、生物技术相关专业“三评、四导”式导师制新模式建立

1．制定导师制“师”与“生”的选择办法。 “师”是本专业教师与其它专业教师相结合、校内教师与校外工程师相结合、在岗与退休专家相结合的“三结合”的办法，拓展与拓宽导师队伍数量和知识结构。 “生”是在自愿的基础上动员学生根据个人兴趣报名，开展学术导师制培养，使有限的教师资源满足对意愿较强学生的重点培养。

2．建立导师制管理的“三评”方法。 过程评估：是对于导师制实施的过程进行量化管理，定期考核评估；效果评价：是指学生对导师制效果的评价和专家对导师制效果的评价；结果评奖：是指对导师制结果的激励和奖励措施。

3．明确导师制中导师的职责。 “四导”：“导引”是引导学生“如何做人”。“导学”主要是对学生专业知识和学习能力的培养和指导。“导研”是导师指导学生参与科学研究，培养学生科学思维和创新能力。“导业包括考研就业创业。

五、实践效果分析

该院系2013级—2015级本科生连续三级实施“四导”式导师制新模式，并取得了较好的效果。

1．学生发表论文的数量增加。2014年至2016年，三年期间，生物技术专业学生积极参加导师的科研课题，获得丰富的科研和科技创新成果。参与撰写并发表了科研论文30余篇，以第一作者发表文章8篇。

2．学生申报和获得各级大学生创新立项数量增加。获得国家级大学生创新创业训练计划项目5个，获得学校大学生科技创新基金项目39个。

3．学生参与实验技能大赛和创新创业大赛的积极性和获奖层次及数量增高。参与近三届山东省医药生物技术实验技能大赛中，获特等奖1次，获一等奖3次，获二等奖11次，获三等奖4次。

4．学生申请专利的意识提高，并获得专利证书。本科生导师制充分发挥了学生的自主创新能力和团队合作意识。生物医学工程专业的学生获得专利共九项，均为第一发明人。2017年7月获得专利四项：《红外激光驱蚊灯》《基于无线数据通信的盲人电子公交系统》《高空坠落保护装置》和《票据号码自动识别装置》。

5．学生的考研率提高。2014届、2015届、2016届生物技术专业毕业生，考研率分别为31%、34%、41%，考研率稳定地逐年提高。总体上，“三评”“四导”式导师制效果较好。

六、结 语

“三评、四导”式本科生导师制新模式对生物技术专业受益匪浅。该模式极大地提高了导师制的效果，同时对学生的科研实践能力以及综合素质具有深远的影响。我院会继续坚持本科生导师制模式，不断探索新模式。通过本科生导师制模式，可培养学生的创新意识和协作意识。有利于培养创新型人才，提高人才培养质量，使学生成为研究领域的专业人才。