提高农村初中作文教学有效性的策略

王宜茂

在初中语文教学活动中，作文作为其重要的组成部分可以对学生的语文素养、思维能力、表达能力等进行全面的体现。而在农村初中语文教学活动中，因受各类因素的影响存在着作文教学效率不高的情况，而这在一定程度上会影响学生的个人素质能力的发展。为此必须对初中作文教学的特点进行深入研究，并以此作为依据来探讨如何采用适当的策略提升作文教学活动的有效性。

相较于城市而言，农村学校存在着教学资源匮乏的情况，在实际的初中语文教学活动中可以利用的教学资源较少，此种情况使得学生在作文学习中存在着知识容量较小的现象。因此在实际的作文写作中，学生面临着写作语言及写作素材较为贫乏的问题，而这也在一定程度上影响了初中生对作文学习的积极性，使得初中作文教学有效性无法得到充分的保障。

一、影响农村初中作文教学有效性的因素分析

1.学生写作缺乏素材

根据现今农村初中语文作文教学的情况来看，学生在进行作文写作的过程中缺乏新意及创造性，而这也体现出了学生在写作中素材的匮乏。根据农村教学环境及条件来看，学生在实际中接触的事物有限，相较于城市学生来说，农村学生的学习生活较为单调，因此对新鲜事物及信息的接触也较为有限。在进行写作的过程中，在一定程度上体现出了学生个人经验及体验的不足，而农村学生因学习生活条件的限制，使得其在个人情感及生活阅历的积累上存有极大的局限性。因此在作文写作过程中，也存在着其内容统一化、格式化的现象，大多数学生都是按照预定的范本来进行写作，而这也在一定程度上凸显出了农村初中作文教学存在的缺陷，因此无法对学生的综合素质能力进行有效培养。

2.学生对作文写作兴趣不高

现在农村初中作文教学中，许多学生存在着写作内容言之无物的情况，并且一些学生在作文写作中还有记流水账的现象，这也使得许多学生在作文写作中只是为了应付了事。目前农村初中的作文教学活动多数是按照传统的教学方法来进行教学，而农村初中学生的阅历及经验积累较少，若是采用固定化、单一化的教学方式，极有可能使得学生对作文写作的兴趣降低，并且许多农村初中语文教师在教学活动中并不重视引趣教学方法的应用，因此在作文课堂中很少能激发学生的学习兴趣。

二、提升农村初中作文教学有效性的策略

1.融入生活化的教学理念

目前，在农村初中作文教学中，生活化教学理念的应用有着较好的实用效果，其主要是通过对生活进行取材的方式来帮助学生进行素材积累。在农村环境中具备许多天然条件可以帮助学生更好地进行作文创作。例如，农村学生常年与山水、农田相伴，眼中通常见惯了花草果蔬，这些是最贴近自然的产物，也是大自然对我们最丰厚的馈赠。只要学生们能够对身边的事物留心，就会很容易发现自然的风光、自然的美，这就为学生的写作提供了很多的素材，打开了新的思路。我们可以根据各地风俗的不同，让学生留意身边的风土人情，以传统的风俗习惯为素材进行写作，这也可以说是在农村初中作文教学上的一个独到之处。

2.培养学生良好的阅读习惯

阅读可以为学生作文写作提供良好的素材，并且在阅读的过程中，学生还可以提升自身的知识素养、开拓视野，同时通过阅读，还可以在一定程度上丰富学生的个人情感，而这些都为学生的作文写作奠定了良好的基础。在学生阅读习惯的养成中，教师可以在教室推广“读书角”，培养学生的阅读爱好，可以引导学生多读书，读好书，阅读不同题材和类型的书籍，以此积累素材，打开思路，使得学生对写作充满信心。对于所阅读的文章不能一目十行，走马观花，要进行多次品味，将有用的文字和段落进行整理，并进行消化。通过背诵，在头脑中升华出属于自己独到的文字，再结合自己的生活经历和体验，学生的作文水平自然会有所提升。通过阅读，学生就会逐渐摆脱“无话可说”的困境。日积月累，学生的思维能力及感受生活的能力自然而然也会得到相应的提高。

3.采用多元化的教学方法

在农村初中作文教学中，教师要考虑学生的个性特点及发展需求，这样才能使其在实际中更好地对作文写作要点及技巧进行掌握。为此在教学方法的选用上，教师可以根据实际的教材内容及教学要求进行分析。目前在初中作文教学中可以采用的教学方法很多，例如合作学习法、实践教学法、任务驱动法等都有较好的应用效果。教师可以根据作文教学内容的要求及学生的发展需求来采取多元化的教学模式，这样不仅可以有效地提高学生对作文写作的兴趣，还可以使得作文课堂教学效率得到提升。

为了在实际的教学活动中提升作文教学的有效性，教师必须从多角度、多层面来进行分析。在新课改及素质教育的背景下，教师还要充分尊重学生的课堂主体性，在教学方法的选用上，保证可以满足学生的个性化发展需求，这样才能使学生在作文写作中具备更好的创新性，进而提升初中作文教学的有效性。