言意兼得：阅读教学之本然

夏新国

以往的语文阅读教学方式与现代阅读教育方式有很大差异，主要体现在以往的语文教育方式都是注重文章的含义、精华，而往往忽视了文章结构、文字艺术等，因此，重于“意”，但是忽略了“言”，这种阅读方式使得学生们在阅读过程中常常顾此失彼，无法把握全文全部内容，因此就会造成失调的情况。而现代阅读教育方式是兼顾言意，既重视文章之“意”，又重视“言”，能够把握住文章的全部内容，从而细读文章，理解文章，感受文章思想的作用，理解作者写作的原因，最终能够达到言意兼得的教学目的。

现在以徐志摩写的那首现代诗《黄鹂》为例，在这篇文章中诗人徐志摩通过象征手法来写这首诗，黄鹂是春天来临的预兆，冬天必然远去，一切都是有希望的，寒冷必将过去，请人们耐心等待，不要灰心丧气。这篇诗歌中仅仅使用几句简单的诗句来描绘，虽然简单，但是意义却十分深刻，例如诗歌中用了几个段落就将诗歌想要表达的意义全部的概括性总结出来，虽然简单，然而却将作者中心思想都体现出来了，又例如：“看，一只黄鹂！”有人说。翘着尾尖，它不作声，艳异照亮了浓密，象是春光，火焰，象是热情，等候它唱，我们静着望。从这几句话诗句中就看得出徐志摩想要表达的就是，即便现在情况不妙，看起来好像一切都没有好转，但是春即将到来，黑暗、寒冷必将成为过去，而未来的前途是光明的，我们必须要用坚定的意志去等待，迎接“春”的到来。老师们在指导学生们学习这篇课文的时候，必须要让学生们细读文章，感受文章的意义与字行间的含义，只有让学生们认真品读、感受诗歌时，才能够把握通篇诗歌之含义与价值，让学生们在阅读诗歌的过程中发挥自己的想象力，根据诗歌内容来进行联想，才能够浮现出作者想要表达的事物，同时着重理解诗歌隐喻的含义，然后再结合诗句来了解整首诗歌的含义，以此达到言意兼得之目的，这样才能够提高学生们对诗歌的理解，同时通过阅读诗歌感受诗歌文字之美，以及段落之间的衔接方式。这就是现代阅读教育之大不同，了解与以往的传统的阅读教育之差异，如此才能够让学生们更好的理解诗歌语言的美丽，从而对诗歌有更好的理解，把握整首诗歌全部内容，提炼诗歌之精华与中心思想。

情感是作者创作时候的泉源，更是电光火化，也是文章的催化剂，能使得文章内容变得更加富有感染力。文章的载体就是语言，而作者在创作文章的时候则是通过语言来表达自己的情感，因此，在阅读文章过程中着重理解文字，那么也是言意兼得的阅读方式。因此，高中语文老师们在教授课文的过程中必须要培养学生们对文字的理解与感受。然后，通过阅读文章的文字来细细品味文章里的情感，这样才能够更好的学习文章的精妙之处与作者的思想感情。

现在以郭沫若创作的《地球，我的母亲》为例，这篇诗歌是郭沫若对人类赖以生存之所——地球的赞美，表达了我们应该爱护地球，保护环境，以报答地球母亲的恩赐，反映出作者十分浓烈的感情色彩与对地球母亲的感恩之情。这篇诗歌当中就以实际感受来抒发自己对地球母亲的感恩，但是却也怀着深深的愧疚，例如：这篇诗歌当中开头就以“天已黎明了，你把你怀中的儿来摇醒，我现在正在你的背匍行，地球，我的母亲！你背负着我在乐园中逍遥。”老师在学生们阅读这篇文章的时候，就应该指导学生们深刻的来理解这篇诗歌，提炼文章中心思想与作者感情，感受这首诗句的艺术之美。从而让学生们深刻的理解与感受诗歌之结构，达到言意兼得的学习目的，此外，这篇诗歌中的感情格外的丰富，诗歌里的文字极其优美动人，而作者郭沫若写下这篇文章的一个目的就是为了唤醒人们对地球的保护与爱护，珍惜我们赖以生存的环境，从而能够实现人类可持续发展之目的。这就是诗歌里的别样之美，又能够加深理解，而我们对文章的美丽诗句是有着天性的喜欢的，容易被那些优美的诗句所感染，从而能够产生出情感共鸣。老师应该指导学生们加深对文字的理解，从而释放出自己的感情，才能更好理解选文，真正实现言意兼得的教育这一目标。

老师鼓励学生们推敲文章字句之时，怎么才能加深学生们的理解，同时做好合理的辩论，怎么能够加深学生们对文章中心思想的理解，而这也是言意兼得的一个目的。

以莫泊桑《项链》为例，这篇小说中就讲述了一位贫苦出身的马蒂尔德为丢失的一串项链而不得不辛勤工作，然而，最终发现那串项链却不是真的项链。这篇小说可以从多个不同角度去理解，而小说的中心思想是多个方面的，因此，想要理解这篇小说主体中心思想的时候，那么就需要推敲小说不同的字句加以理解，然后将不同的思想串联起来，这样才能够更好的理解该篇小说。老师们在知到学生们阅读这篇小说的时候就应该从不同角度来思考，例如：她没有像样的服装，没有珠宝首饰，什么都没有。可是她偏偏只欢喜这一套，觉得自己是为了这一套而生的。她早就指望自己能够取悦于人，能够被人羡慕，能够有诱惑力而且被人追求。从这段原文中可以看到马蒂尔德内心对自己没有好的珠宝衣服首饰而感觉到自卑，惭愧，而这也折射出当时攀比风气之严重与人们被金钱所腐蚀，扭曲了思想观的社会背景。因此，老师们应该指导学生们做字句推敲，启发学生理解文章内容与主题思想，而且上面所列出的小说段落是造成小说主人公一生悲剧之诱因，因此，理解这段原文对阅读下文有着很大的帮助，能够起到承前启后的作用。因此，加深对文章的字句理解，才能够达到融会贯通的作用，加深对原文的理解与感受文章的魅力。

推行言意兼得不单单就是单纯为了语文阅读教育服务，也是为了提高学生们对文学作品的赏析能力，对推动高中语文教育所起到的作用极大，而且也是为了能够区别以往单一的高中语文教育，使得学生们能够在理解文章的“意”之时，又能够理解文章的“言”，使得学生们在阅读过程中能把握全文内容，让学生感受文章的精髓与中心思想，感受文章里的文字之美。