智慧引领 创意激趣——高中语文语法教学示例

彭绍菊 徐 飞

高一阶段是学生初高中过渡的阶段，所以在教授高中阶段第一篇文言文《烛之武退秦师》的时候，我发现学生对很多现代文与文言文的语法，都只是一知半解，甚至有的语法知识初中老师都没有讲过，于是我就在梳理完课文的前提下，给学生讲解了一些语法知识。让学生们能够更为形象直观地了解汉语语法的规律，明确语法的重要性。

我先以口诀导入的形式给学生们介绍了汉语的六大句子成分，“主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。”让学生能够牢记口诀，但是仅仅只有口诀是不行的，学生不能形象地了解这些句子成分，以及每个成分在句子中所处的位置，以及每个句子成分的作用，只有理解了这些，才能更好的理解文言文的特殊句式中的倒装句型。否则即使背会了口诀，对于现代文和文言文的学习也无济于事。

于是我就举了个典型又贴近学生生活的例句，刚刚把例句写了出来，学生一下子兴趣来了，他们一个个原本打蔫儿的脑袋，全都抬了起来，兴奋地看着黑板，听到讲语法还这么有趣，学生们开始对枯燥乏味的语法知识有了兴趣。

我写下一个简单的主谓宾成分都有的句子：“我吃泡面。”让学生们在这个句子中找主谓宾等句子成分，学生们很容易就找了出来，然后我再强调一遍语法口诀，让他们一一对应，先在这个句子中添加定语的成分，于是他们开始给句子添枝加叶。“帅气的、一碗、香喷喷的”等词汇分别就添加到了主语和宾语的前面，通过这样的游戏式地添加，学生们明白了定语是放在主宾之前，一般由形容词、数词、量词构成，起限定修饰的作用。第一个枝叶成分迎刃而解。

随后我又让他们在这个句子上，再加上状语的成分。于是他们又七嘴八舌地开始当起了造句工程师。在谓语动词的前面加上了早上、在宿舍、开心地等状语。此时他们就明白状语的位置应该在哪里。

最后我又给这个句子再添加了“吃得很饱”这样一句话，让学生领会谓语动词后面应该是什么成分，学生根据口诀就很容易能够判断出来，这是补语成分。

这样一个完整的句子就出来了：今早，帅气的我在宿舍开心地吃了一碗香喷喷的泡面，吃得很饱。

每个句子的成分，学生们都能分清楚，于是我趁热打铁给了他们一组练习来巩固。其实现代汉语的语法掌握和文言文的语法巩固是息息相关的，现代汉语是文言文语法的承袭，两者触类旁通，只要稍作引导，便可以通晓让人感觉到深奥难懂的文言文语法。而学生可能最难掌握的也是文言文语法，这也是本节课要解决的一大难点。

随之，切入正题，开始介绍文言文的语法知识。文言文主要掌握三个词。字、词、句。“字”需要掌握：通假字、异读字。“词”需要掌握：实词虚词、古今异义词、一词多义、词类活用等。“句”就需要掌握文言文的四大特殊句式：倒装句、省略句、判断句、被动句。其他几种句式学生们都能够易于理解。倒装句中的宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装就是让学生很头疼的句式。于是我又心生一计，让学生顺着现代文的思路，将前面这个现代文的例句“今早，帅气的我在宿舍开心地吃了一碗香喷喷的泡面，吃得很饱。”翻译成文言文。这又点燃了学生的沸点。给学生们3分钟时间独立思考和分组讨论完善。然后每组派出代表把小组翻译展示在黑板上。学生们讨论得不亦乐乎，有的甚至把《古代汉语词典》搬了出来翻查，他们尽力回顾和调动初中所学的基础，以及今天课堂上介绍的现代汉语的语法知识，完善自己的翻译，很多小组不仅写出了一句，而且还写出了好几句翻译，他们讨论质疑，唇枪舌剑，智慧碰撞，好不热闹。

3分钟之后，学生代表展示成果：

晨旦，俊丽之吾于帐中食鲜面，心甚说。

吾美于晨舍食面，悦哉！

日初，吾食面，貌美甚，快哉，快哉。

今晨，吾之英俊者食一箪鲜美之泡面于舍，幸甚快哉！

学生们的表现让我欣喜不已，他们一句比一句写得好，从他们写出来的句子中，我已经看到他们已经掌握了文言文的状语后置、定语后置等文言文特殊句式，于是乘热打铁，将文言文的其他句式的例子，和盘托出。学生一个个听得欣然专注。他们愉快地度过了高中第一节语法课，并且踏实地掌握了应该掌握的现代汉语和古代汉语语法知识，这节课的收获可以说是丰富的。

其实，高中教师一谈到语法，就会皱眉，语法如鸡肋，讲了学生听不懂，不讲学生更不懂，而且语法的知识是学习文言文必须要具备和积累的，只有对语法烂熟于胸，才能娴熟地掌握读懂文言文篇章的技巧，做题时也才会触类旁通。本节语法课我觉得还是有可圈可点之处的。能够将枯燥的语法课上得让学生们感到津津有味，达到了本节课的教学目标。生活即语文，语文即生活，在语文教学中，要善于挖掘学生感兴趣的点，贴近学生，多动脑筋，多想创意，这样学生们才能够享受语文，快乐学习。