思辨 积累 书写——从2018年“江南十校”联考作文阅卷说起

陈 莎

★作者通联：安徽马鞍山市红星中学。

高考作文一直是全社会关注的焦点，也是很多高三学生内心的痛。学生往往在高三练习了不少，却收效甚微。其实，高考作文作为考场作文，现阶段又是以任务驱动型作文为主，其中还是有一些方法技巧可言的。笔者试就今年 “江南十校”联考作文阅卷中的一点体会，谈谈高考作文应注意的几个问题。

一、思考辨析能力

此次“江南十校”联考的作文题如下：

1.我们想对在荆棘丛生的求学路上的学子们说：人生实苦，但请你足够相信。（清华大学招生办致魏祥同学的信）

2.时代是思想之母，实践是理论之源。（《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》）

3.追梦路上，新战略指引新实践。11月15日，我国首批国家新一代人工智能开放创新平台名单惊艳出炉。（新华社《奏响新时代伟大复兴的壮丽乐章》）

4.民惟邦本，本固邦宁。（《尚书》）

5.惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。（《少年中国说》）

6.小康不小康，关键看老乡。（人民网《让“新农民”耕耘希望田野》）

读了上面六句话，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

这是一道时代气息非常浓的作文题，所引用的六句话中，“新时代”这个词出现了两次，“新”字出现了八次。除了第四句和第五句，材料都来源于最近的新闻。显然，出题者的意图是让学生结合新时代背景谈理论实践、创新、奋斗、以民为本等话题。

笔者批阅了几百篇作文，发现很重要的一个问题是不少学生的思辨力——思考辨析能力不够强，不能抓住关键词，不能通过分析得出核心立意。题目要求以其中两三句为基础确定立意，那么我们首先要做的就是合并同类项，看看哪两三句之间有内有联系，可以提炼出一个核心的立意。但不少作文体现出学生合并同类项的事都不会，或只以一句来立意，或以好几句中的关键词来立意，但中心不明确，东拉西扯，事例之间孤立无联系。不过笔者也发现不少能准确解读材料，立意正确的作文，题目如下。

比如以第一句和第三句为基础立意，题目：《信念与实践并行》《饮冰十年，难凉热血》；如以第一句和第五句为基础立意，题目：《人生实苦，敢于突破》《信念在心，破格前行》；如以第二句和第三句为基础立意，题目：《刻苦实践，展望未来》《新时代、新思想、新实践》；如以第二句和第五句为基础立意，题目：《革故鼎新，实践为上》《新时代，敢思敢为》；如以第四句和第六句为基础立意，题目：《振兴乡村，共奔小康》《民生工程得民心》。还有以第一、三、五句为基础立意，题目：《成功信条：规划、自信、创新》，以及以第一、二、三句为基础立意，题目：《理想照进现实，实践成就未来》。

可以说，以上都是作者在认真思考辨析作文题之后拟出的较好的题目，能较好地统一所选的两三句话，简明扼要又直指中心。

立意是高考作文的重中之重，如果没有思考辨析的能力，不会透过现象认识本质，不会从材料中提取核心立意，那么，往往是下笔千言，离题万里。

二、素材的积累

笔者在阅卷中发现，不论什么样的主旨，学生都能用上马云的例子，其次比较常见的事例是居里夫人发现镭、爱迪生发明灯泡、乔布斯开创苹果帝国、陶渊明隐居之类。古代大家早就告诉我们写作的秘诀，杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。然而学生课外阅读少，又没有素材积累的意识，写作举例时只能写些陈词滥调，这也是情理之中了。

当然，笔者在阅卷时也偶然会遇到令人眼前一亮的作文，现摘录一段如下：

“天才总是自创法则之人”，康德如是说道。诚然，创新是不同于常人的异类思维，是常人所不解的别样方式。然而亦如梵高的“向日葵”，终会盛开在万人敬仰之下。又如食指于朦胧诗派蒙昧之中，勇于开创新篇章的时代一跃。是尊重每个异类，也许他就是下一个改变世界的人。人工智能，风云卫星无一不是曾经人类所不敢思考的事，而如今的FAST天眼工程是无数中华儿女的骄傲。也许你不曾记得南仁东的姓名，但时代和历史会铭记他们的创新精神。惊雷无声处，铭记创新风。”（《惊雷无声处，不弯创新眉》）

这一段一百多字，论证了一个分论点——“天才总是自创法则之人。且不说思路之清晰，论证之有力，驾驭文字能力之强，单看这些事例，涉及哲学家、画家、诗人、科学家，足见作者视野之开阔，知识面之广博。

语文素养的提升不是靠大量的做题，研究答题技巧，而是大量的阅读，深入地思考，先博采众长，然后自成一家。对于大多时间宝贵，无暇博览群书的高三学子来说，适当地做读书笔记，每周积累几个作文素材也许是有效提高作文成绩的方法之一。

三、规范的书写

书写在每门学科中的重要性是不言而喻的，在高考作文中更是重要。笔者曾参加过高考作文阅卷，发现五十分以上的作文几乎都有一个共同点，字写得像是从字帖里走出来的。而且往往字写得好的学生，作文内容也差不到哪去，可能文字书写能力与语言驾驭能力是相关的，一通百通吧。反之，字写得潦草、东倒西歪、极其丑陋的，令人望之生厌，字里行间流露出随意、不在乎甚至是不尊重，内容再好也难以获得的高分。

“文质兼美”是对一篇好文章的要求，即内容美和形式美两方面。规范漂亮的书写就是形式美的重要组成部分。笔者认为学生在老师的指导下，要有规范书写的意识和行动。

总之，高中作文教学是庞杂、深刻又严谨的教学体系，笔者只是结合这次作文阅卷对其做一些反思，一孔之见，有待指正。