如何培养学生的自主创新能力

王志强

★作者通联：甘肃张掖市第二中学。

写作教学作为高中语文教学中重要的组成部分，通过在高中写作教学中培养学生的自主学习能力，既是教学的重要内容，又是素质教育的目标。由此可见，培养学生的自主学习能力是高中写作教学的重要核心。

高中写作教学的作用体现在以下三个方面：一是社会发展和人才培养的需要。写作，直接或间接地影响着人们的工作效率、关系到社会生产和人们生活的顺利进行，这些已逐渐为人们所认识，也为事实所证明。学习写作，提高写作水平是现代化建设迫切需要，是现代化社会生活提出的重要任务。对于一个中学生来说，能否写出思想正确、观点鲜明、文理通顺、结构完整、语言流畅并有一定文采的文章，这是我们必须具备的技能.二是有利于提高学生自我思考与自我完善的能力。当学生在进行写作时，需要经过对素材的收集、整理、构思等，而每一个步骤都是学生独立思考的结果，并在不断的思考中渐渐的完善。例如在进行写作素材的收集时，由于网络信息的复杂性，学生在进行搜索时需要有一定的目标性与逻辑性，方能够在众多的信息中挑选出符合写作要求的素材。三是有利于提高高中语文写作教学的质量。写作在语文试卷中的比分非常大，通过提高写作是提高语文成绩的有效途径。由此可见，写作的教学质量直接影响着高中语文教学的整体情况，同时，也是语文教学的重要任务之一。

因此，在高中写作教学中需要运用一定策略培养学生自主学习能力。

一、引导学生抑制新颖个性的文题

俗话说题目是文章的眼睛，题好文一半。而如何指导学生拟好题目就成为不可忽视的一课。学生是写作的主体，老师要从传统的主角转化为引导者，如何让学生有话可说，就要借助学生对生活的体验，适时的把学生的潜能充分的发挥出来，让学生大脑中过电影式的回忆生活中丰富有趣又十分熟悉的人或事，在此基础上，让学生拟出新颖独特富有个性的好题目，所拟的题目要提纲挈领、吸引读者。例如在高一新生入学后的第一次作文教学中，限定作文时间和写作范围，引导学生快速拟出新颖独特富有个性特点的作文题目。例如规定话题“读书”，学生很快拟出了自己的文章题目：《与好书交谈》《读书真好》《读书让我成为精神的富翁》《读书让我学会了宽容与自信》《读书，让我陶醉》《卖给我点时间来读书，好吗》《读书，放飞自己的梦想》《读书，能给快乐加分》《沐着书的霞光》《书香伴我成长》《读出了一片天》《读书是一种享受》……

又如规定话题“感动”，学生也迅速拟出了下列好题目：《感动在心中荡漾》《离心最近的感动》《感动，原来就在身边》《妈妈，我为你感动》《都是感动惹的祸》《拒绝感动》《学会感动》《风雨中的感动》《人间——感动常在》《颜色，以感动的名义而绚烂》……

这样的作文拟题训练，极大地激发了学生写作的兴趣，同时也能有效的提高学生自主学习能力。

二、作文教学中开展多样化写作评改活动

有了好题目和好的思路，还要重视作文的评改训练。因此在写作完成之后，可以引导小组之间进行互评与自评，对不同特点与不同成绩的学生进行合理的分组，从而促进学生之间的相互交流与学习。自评能够养成良好的反思文章优劣并能及时改正的习惯，互评又有助于学生在交流中比较与对照，取长补短，互相学习，不断提高写作能力。通过对学生习作的点评，提出写作的注意事项，比如，如何开头，如何结尾，如何用事实或例子来证明观点等。通过修改技巧的训练，提高学生对作文结构与语言特征的自觉意识，学生评价自己的文章，反思写作，为下一步提高写作能力，调整写作策略做好充分准备。例如在完成了某个命题的写作之后，根据不同文体提出不同的评改要求，引导学生进行相互之间的评改，从而让学生在评改的过程中积累写作素材，同时还有助于学习不同的写作方法，对于提高学生的自主学习能力与写作能力有着积极促进的作用。

总之，培养学生的自主写作的能力是一个长期漫长的过程，因此，在进行高中写作教育的开展过程中，要运用科学合理的自主学习策略，从巧拟新颖题目入手，激发写作情趣、顺畅写作思路，以加强评改训练为突破口，并根据学生的实际情况，引导学生实现主动的探究，从而积累更多丰富的写作素材，最终提高学生的语文素养。