运用微课资源提升初中生诗歌鉴赏能力

仲 静

★作者通联：江苏连云港市墩尚中学。

微课作为一种新兴教学模式，利用多媒体传播声音、动画、图片、视频等等，直观的向学生展示课程内容。微课这一新兴教学模式，因为其时间自由，可随时观看的高度灵活性打破了初中语文课堂教学的时空限制，通过微课放大和精研课程中的重难点，帮助学生理解课文，感受诗歌意境、培养写作兴趣等，从而引导学生积累丰富的语文知识，培养起良好的语文语感，发展学生思维，掌握学习方法，养成良好的学习习惯，从而提高教师的教学水平和学生的学习效率。

一、微课的概念及特点

根据《教育信息化十年发展规划》，将推动教育信息化，结合创新理念，优化创新教育方式方法，改进教育模式，跟进教育理念，从而建立起良好的学习氛围，建设信息化的学习环境，改进学习资源，不断提升教学效率和教学质量。微课作为新兴的一种教育方式，其优势特点大大迎合了当今大多数教师的需求，成为了当下教育工作者的最佳选择。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，微课内容相对较短而精细，只有5到8分钟长，对重难点进行详细解释，打破了时间和空间的限制，学生可以免费下载、免费学习，这大大便宜了学生的学习和教师的授课。此外，微课程还包括微课件，微练习，微评价等辅助学习资源，核心组成内容是课堂教学视频，以及相关的教学设计、练习测试、素材课件、教学反思及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，既有别于传统单一资源类型，又是在其基础上继承和发展起来了一种新型教学资源。

二、微课在初中语文课堂教学中的运用

1.通过微课导入新课知识

凡是优质的课堂教学都具有非常考究的开端设计和独特性，课堂导入艺术在高中语文教学中发挥着重要的作用，课堂教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣，引导学生进行更深入地学习，从而引出这堂课的核心话题。在进行教学时，可以讲故事。边讲故事边学习，学生感觉就是在听故事，但却不知不觉地完成了教学任务。这种导人艺术就调动了学生学习的积极性，使学生注意力高度集中，又满足了小学生爱听故事的心里。课堂教学从始至终都紧紧抓住学生的注意力，教学效果显著。此外，课堂导人艺术的方法还有很多，如:问题导人，审题导人，妙语导入，练习导入等等，但不论哪一种导入方法，都要求简练，短小精悍，以尽快进人主题。用微课模式来导入新课，能够给学生创造更直观的感受，且方便捕捉学生的注意力和兴趣。比如开展《念奴娇·赤壁怀古》一课时，教师可以利用微课首先让学生观看“三国演义”电视剧中的片段，引起学生兴趣，抓住学生注意力，同时，教师还应结合当下社会时代背景资料以及作者苏轼的生平，帮助学生进一步了解诗词中所传达的情感和意境，体会诗歌中孕育在文字下的豪情与万丈，深切地领会诗词作品的思想内涵。

2.通过微课丰富教学内容

微课作为一种新兴教学方式，其时间短，且不受时间和空间的限制，教师可以将教学中的重难点集中到微课中，强化学生学习和对知识的理解和记忆，学生可以根据自身学习需要，随时随地开始微课学习，微课促进了学生思维的发展，提高了学生的学习效率，大大便利了教学课程的开展，收到了各科教师的广泛推崇。比如学习《明月几时有》一课时，利用微课播放改编的音乐，不仅可以增强学生们对诗词的鉴赏和理解，同时有利于培养学生的音乐素养，大大的丰富了加血内容，学生能够更好地把握课文中诗词的思想内涵和作者的高尚情操。

3.通过微课引导学生学习

教师利用微课引导学生在学习中把握重点、掌握难点，通过微课教学模式，引入多媒体动画、图片、文字等等帮助学生直观理解教材，在诗歌鉴赏过程中，微课发挥了尤其重要的作用，我们知道诗词鉴赏在语文教学中属于重难点，并且具有很强时代间隔，因此我们很难成功理解诗词作者的真实情感，借用微课可以细致详尽的把诗词作者背景，当下时代环境以及作词作曲的意境等等向学生展现，尤其是一些可以被吟唱的词句，学生在听的过程中不仅感受到了诗词句的魅力，并且可以体味到中国传统文化的深刻魅力。就教学而言，微课提高了学生对诗词鉴赏的能力，从而提高了教学质量和教学效率，有助于语文诗词鉴赏的成功开展，引导学生学习，使学生能够独立分析和促进学生思维发展。比如在讲解李商隐《锦瑟》这一课时，诗句本就朦胧模糊，难以理解和品味诗词意义，如果教师直接向学生讲解，难以准确传达诗中意境，因此可以利用微课来引导学生表达意见，培养他们的欣赏能力。

为了充分发挥微课在诗歌鉴赏中的作用，教师需要从实际的教学实践出发，不断地总结经验，重视教学方法的改进和完善，使学生可以在良好的教学环境中快乐地学习，并通过合理应用微课，激发学生对语文诗歌鉴赏的兴趣，获得更多有用的知识，完善学生对语文知识的掌握，引导学生更好地学习，提高学生的诗歌鉴赏能力，从而保证小学语文课堂教学的质量和水平。