提高语文教学时效性的策略

王明刚

★作者通联：成都市华西中学。

语文一直都是学生学习生涯中十分重要的一门课程。学好语文能增强学生的阅读理解能力，更利于初中生学习好其他学科。最近几年来，随着素质教育、新课程标准、新高考等一系列教育改革的开展，初中语文教学也需要快速改革教学模式，适应当前新的挑战，从而为初中生带来更优质的语文教学，使语文教学更具时效性。

一、发挥学生的主体作用

虽然将学生作为教学主体，是近年来刚提出的一种教学理念。但实际上学生本应该就是教学的主体，教学的目的就是为了让学生学会知识。因此想要提高语文教学的时效性，就要善于利用学生的主体地位。首先，是学生意识的转变。传统教学模式，使很多学生都习惯了依赖老师进行学习，老师要先改变学生这一观念。其次，通过关心来使学生意识到自身的重要性。比如上课提问，下课以朋友的角度和学生进行交流。但要注意提问的方式，不能按照顺序或提前告知大家被提问学生的名字，否则会给学生带来压力。最后，进行探究式教学。也就是说，老师不再强硬的灌输学生课本上的内容，而是让学生通过自主探究，来自己学习课本内容，然后进行学习结果的交流和分享，最后老师给出总结和指导。

当学生的主体地位被确定以后，学生学习的态度会发生很大变化。对于老师所进行的教学改革，学生也会积极参与进来，这对提升课堂时效性具有事半功倍的效果。

二、加强对学生创造力的培养

提高初中语文教学的时效性，是要在有限的时间内提升教学质量，培养学生的创造力也是有效的一种方式。创造力的培养，可以使学生具备丰富的想象力，以及提升学生的文学素养。例如，老师可以和社会上的文学组织合作，带领学生参加一些文学实践，使学生看到语文更多的表现形式。培养学生写实和点评的习惯，比如组织学生看一些文学、励志电影，让学生学习写影评。让学生认识剧本、小说等多种语文的延伸形式，使学生对语文有更深层次的了解。这有利于培养学生对语文的爱好，主动进行语文学习，配合老师的教学工作，丰富自身的文学素养，使初中语文教学更容易展开。

三、教学形式化繁为简

教学形式上的创新固然重要，但不能为了教学创新形式，而使教学变得复杂，降低教学效率。提高语文教学的时效性，也就是将教学形式化繁为简，去掉不必要的教学行为。例如，多媒体教学是对传统教学模式的一种创新，目的是为了让教学变得简单，但在教学中不能为了创新而创新。如果一个知识点，不用多媒体进行教学，效率和效果反而更高一点，就不应该为了追求创新，而必须用多媒体教学。尽可能的简化教学模式，让学生有更多的时间进行学习，语文教学时效性自然而然会得到提升。

四、减轻学生的学习负担

中学生一直以来都倍受作业和考试的 “困扰”，大量的作业、高频率的考试成为学生不喜欢学习的原因之一。减轻学生的学习负担，让学生更有质量地做作业，也就是作业和考试上的化繁为简。虽然说量变引起质变，但也是有效的量。如果只是盲目的做题和做作业，最终也许会达成质变，但这需要很漫长的时间。因此需要老师在作业上进行更精心的设计，例如针对提升学生某一项能力来布置作业，减少考试的次数，但在考题上花更多的功夫，锻炼学生的应试能力和综合素质，这比题海战术要有效得多。

五、遵循语文教学的科学性和创造性

第一，要对教学目标和思路进行准确的梳理和规划，掌握教学的重点，分清主次。第二，教学方式要符合初中生的年龄特点，尽可能初中生喜欢的语言方式进行教学，比如，用当前网络流行词汇，穿插有趣的故事，增强课堂的趣味性，也能取得学生的认同度。第三，语言要言简意赅，比如提问要有针对性，要准，要巧，起到合理启发和引导的作用。科学地运用语言，用最少的话，达到最佳的教学效果。

提高初中语文教学的时效性，除了语文教师要对教学方式、形式进行改革以外，也需要学生的配合。因为教学的目的是为了让学生提升语文学习的能力。如果只是教师热情高涨，一味固执己见地进行教学，而学生对学习没有兴趣，也从不被教师重视，那么就不可能达到良好的教学效果。因此提高初中语文教学的时效性，需要教师将学生作为教学主体，从学生的角度出发，开展各项教学活动，才能更好地提高语文教学的时效性。