由一次练考作文说开去

黄爱萍

★作者通联：陕西安康市汉滨高级中学。

时下，“高效课堂”成为今天学校教学的热词之一，作为语文教学的重头戏——作文，再次登上风口浪尖，成为语文教学改革的关注的焦点。如何使让学生头疼、发怵、望而生畏却又不得不面对的作文，也“高效”起来，亦是广大语文教师实践最多的区域之一。下面仅以一次高三作文练考为例，谈谈我的体会。

该作文题来自高三的一次模拟考试。试题是：

怎样让一个鸡蛋立起来呢？放任自流，是不可能让一个鸡蛋立起来的。把鸡蛋的顶端轻轻磕破，可以让鸡蛋立起来。做一个模具，把鸡蛋放在里面，可以让鸡蛋立起来。做一个支架，把鸡蛋放在上面，可以让鸡蛋立起来。

鸡蛋如此，人又何尝不是呢？

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

对该材料的分析常见的审题立意有如下几种：

这则材料通过如何让鸡蛋立起来的哲学来阐释如何使一个人成才与成功的道理。“立起来”可以泛指一切有积极意义的行为。“磕破”“模具”“支架”是让鸡蛋立起来的三种方法，它们都有隐性含义。因此，分别挖掘它们的寓意，是准确立意的关键所在。

角度1：从批判“磕破”的角度去立意。把鸡蛋磕破，意味着要对鸡蛋施加暴力，使之受到损伤。尽管能使鸡蛋立起来，但这样是以毁灭一个鸡蛋为代价的。因此，用暴力伤害迫使人成才与成功，是不够完美恰当的培养方式，这是以损伤心理健康、非人性化为代价的教育方式。虽不值得提倡，但也有凭此方式成功的案例，诸如“岳母刺字”“虎爸狼妈”等等。

角度2：从肯定“模具”的角度去立意。模具就是模型，其功能是用于定型。把鸡蛋放在模具里面，受模具的约束和限制，鸡蛋则不会随意晃动，能够立起来。如此，鸡蛋没有损伤，同时又达到目的，做法值得肯定。因此，适度的约束和限制，可以帮助人成才与成功。延伸立意范围为：（立人需要对其施以的）规范，规则，约束等等。

角度3：从肯定“支架”的角度去立意。支架是支撑物体之物，将鸡蛋放在支架上面，在支架支撑的作用下，鸡蛋能够不伤毫发地立起来，这种做法也是可取的。因此，给予外界的支撑，也可以帮助人成才与成功。就此可把“支架”解读为“支撑、帮助”，即做人成功离不开他人的理解支持帮助，要学会“善假于物”，借“他山之石”，以成就自身之“玉”，等等。

除此外我觉得该材料还可抓住“立人之道”，来谈谈“成人成才之道”，亦可是“施教者应如何立人”等等。

通过这次教学实践，笔者归纳整理了一些高效作文教学的做法：

1.培养作文兴趣。

2.学会欣赏。要善于发现学生的作文“闪光点”，尤其是对那些不愿写的和写不好的学生切忌吹毛求疵、面面俱到。

3.经常品读范文，扩大视野。阅读和写作历来都是相辅相成的。只有通过大量的阅读，才能积累起丰富的词汇。而表达技巧等方面的问题，也只能在阅读中获得感性认识，然后通过长期练习逐渐形成。

4.引导学生写生活中真实的事，感受生活，真实作文。作文是书写心灵的园地，是联系社会的纽带，所以教师在指导学生作文时必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相结合，要让学生为真情而写作，为兴趣而写作，为生活而写作。

5.作文命题应尽量符合学生心理。可让学生写观察日记，分析随笔，课上课下都可以写。内容可以是一个新颖的构思、一个词语的巧用、一段文字的呵成等，文体可以是读后感、小说、评论等，题目更可自由发挥。

6.作文评改也要符合学生心理。作文由老师来评改，这似乎是天经地义的事，所以就有了“精批细改”之说，而这种作法往往吃力不讨好，因为学生大都只是略略浏览一下分数就完事。张志公先生曾说过“应当养成学生自己修改作文的习惯”，我们一定要在作文评改中顺应学生的心理，激发学生作文兴趣。采用适合学生的评改方式既节省了时间，又把教师从繁重的工作中解放出来，既让学生有了能提前感受“老师”的艰辛，又有效地教会了学生知识和做人，这样一箭多雕，事半功倍的好事，做教师的又何乐而不为呢？

7.鼓励创作，推荐发表。在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。发表作品的形式很多，例如：（1）作文园地和黑板报的充分利用。（2）自编手抄报。（3）指导并鼓励学生积极往报刊投稿。（4）开展多种多样的作文比赛。（5）鼓励学生自编《我的作文集》装订成册，有条件的可以通过电脑打印成册，并给自己的《作文集》添上题目，写上前言，使他们置身于写作成长的快乐之中。

8.良好的师生关系是培养学生作文兴趣的催化剂教师成为学生的朋友，作文中，学生就会积极配合，作文兴趣就会不断提高，学生的写作水平也会不断提高。古语“亲其师信其道”说的就是这个道理。

9.巧借学生想得高分的考试心理，定会双赢。学生由“要我写”到“我要写”的改变，这岂不是美物流转的绝佳途径吗？

要摆脱作文教学的困境，教师首先必须要有创新精神，从提高自身的素质做起，教师要具备改革意识，勇于更新理念，敢于打破传统的僵化套路，探索出一条适合教学实际的新路子。在作文教学中既要充分利用学生的“诉求”，更要积极发展学生的“诉求”，使“诉求、内需”成为学生作文的动力。这样才能让作文教学真正插入腾飞的翅膀，让作文课成为学生的最爱！