信息技术对推动小学课堂教学的作用分析

2018-02-09于凯利

职业技术 2018年1期

于凯利

(佳木斯大学，黑龙江佳木斯 154002)

0 引言

信息技术的迅猛发展给传统教育的教学手段带来了巨大的影响，使它逐渐被信息化教学手段取代，教育信息化是一个含义很广的概念，它由众多元素构成。近年来，网络教育信息化已悄然走进中小学校园，广大小学教师已经对“教育信息化”这一名词耳熟能详，教师在课堂教学中已能运用现有信息化设备进行教学手段更新，传统教学模式逐渐淡化。然而笔者发现在教学中，信息化手段的应用存在着一些问题，本文对这些问题进行了研究。为了提高中小学教育教学质量 ,促进教学发展, 贯彻落实《全国中小学信息技术教育工作会议》精神, 将信息技术全面运用到教育教学中,在全国中小学普及信息技术教育。中小学信息技术教育要与学科教学相整合,在基础教育课程上更新教育思想, 转变教育观念。信息技术教育在中小学的实施,改革了教育教学模式,提高了教育教学质量, 促进教育发展。

1 信息技术的相关概念

信息技术是一种建立在计算机多媒体技术以及网络技术发展基础上的技术。将信息技术应用到教育领域，是时代发展的潮流，能过为促进学生的学习奠定良好的基础。尤其是在课堂教学过程中的使用，能够更全面地培养学生的综合素质，将传统的被动接受向主动学习转变，具有更加贴近生活、因材施教以及有利于学生自主学习发展等特点。信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体、将信息技术融入课程教学体系各要素中, 使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体；信息技术具有科学性、适用性、规范性、简明性、灵活性。

2 信息技术在学校教学中的重要作用

随着信息技术的不断发展，其在我们日常生活中越来越常见，在教育领域也是如此，尤其在课堂教学过程中扮演着越来越重要的角色，极大地对过往小学教学的开展进行内容与教学形式的补充，对小学教学的改革与创新有着巨大的推动作用。

2.1 有利于更好地推动现有的课堂教学模式改革与创新。

信息技术在小学课堂中的广泛运用能够为学生的课堂学习创造更好的学习环境，是学校教育的重要辅助工具，极大突破了过去在我国小学课堂中存在的只需要一本教材、一支粉笔就能进行教学的简单模式，由过去单一的靠教师进行语言讲解以及黑板板书的教学形式转变成依靠视频、图片等进行教学内容直观展示的方式，学生能够更加直观地进行知识学习，同时课堂教学也由过去的单向性转变为双向性教学，学习过程的枯燥意味淡化，被赋予更多的趣味性，课堂中学生有了更多的可能进行个人综合发展。比如在开展思想品德教学过程中，教师根据具体的教学内容在网络上搜集相关的内容做好课件，在课堂上进行展示，能够更好的激发学生的思维活跃性，教师对学生学习的引导作用得到充分的发挥。

2.2 有利于更好的营造课堂环境

信息技术能够通过有效的教学情境创设来辅助小学课堂教学的开展，在这个过程中，能够从听觉，视觉来刺激学生，帮助学生更好地去理解知识，实现重点难点的突破，与其他教学手段相比，往往能取得更好的教学效果。比如在小学五年级开展角线原理的相关知识进行讲解时，可以借助动画展示进行示范教学，不仅能够及时将学生的注意力吸引过来，还能帮助学生加深理解。这样的教学应用不仅仅是在小学数学教学中，在英语、语文等课堂教学中也能够发挥同样的作用，调动学生对课堂教学的参与积极性。但是这都是建立在教师对信息技术教学有充分的了解的基础上的，需要教师能够在现有的条件下加强学习，多进行课堂教学实践，做好相关的准备工作，才能够获得一定的教学效果。

3 信息技术教育如何促进教育发展

3.1 不断对现行课堂教学进行优化

教师需要将信息技术的运用与小学阶段具体的教学学科进行有机结合，在充分把握小学生的学习特点的基础上进行学习计划与教学方法的制定，不断进行个人教育理念与教学思想的转换，借助信息技术的优势开展课堂互动，将信息技术变为当前小学教育的教学工具。由此不断地对现行课堂教学进行优化，最终创立适合学生学习的教学形式。

3.2 激发学生学习兴趣

信息技术能同时对文字、图像、声音、视频等多种信息形式进行有效展示，能够创建更加新奇、有意识的教学情景，从视觉、听觉等多种感官刺激学生，更好地激发学生的学习兴趣，让学生获得完美的上课体验。这要求教师必须善于把握小学阶段学生的心理特征，充分运用信息技术进行教学情景创建，从而将学生的注意力吸引到课堂中去。

3.3 提高学生理解和认识

如果在课堂中只有教师一个人说话，遇到教学重点难点，学生很难进行理解，长此以往，学生就可能会觉得上课枯燥，注意力难以集中，很难取得更好的教学效果。教师在实际教学中，可以借助信息技术中的多媒体开展教学，借助多种形式的教学内容展示方式来引导学生进行重点知识理解，还可以就多媒体展示的内容开启学生小组讨论模式，加深学生的分析与记忆，更好地提升学生的认识与理解能力。

3.4 增强学生综合知识和能力

教师在进行新课教学之前需要做好备课工作，可以借助互联网信息技术在网络上搜集想要的课程关联知识内容，以最大程度向学生展示丰富的课堂教学内容，同时还可以引导学生在课前预习过程中也利用网络平台进行搜寻，寻找相关的知识内容，发现自己感兴趣的知识。这样的教学方式不仅提升了学生的自主学习能力，还有效培养学生进行信息搜集与整理的能力，能够更好地激发学生的求知欲望，从而增强学生的综合知识和能力。

3.5 促进学生自主学习能力

信息技术的发展使得各种各样的网络资源出现，学生有了更多的选择空间，能够根据个人兴趣爱好选择能够让自身更好发挥个人作用的学习内容，还可以接收除本主讲教师外其他教师的教学形式，有效引导学生进行自主学习，一定程度地规避了来自外部的学习压力，指引学生进行自我学习监管，主动进行学习探索，学习过程由学生进行自由把控，充分尊重了学生个人学习的独立性与主动性，体现学生作为学习主体的教学理念。

3.6 实现过往适应性学习向创新性学习的转变

借助信息技术，教师能够在充分把握学生的实际学习情况以及个人学习特点的基础上有针对性地制定个性化的教学方案，摆脱过往课堂教学中学生适应课堂教学的状况，教师主动适应学生，赋予课堂教学更多的活动，激发学生的创造性，更好地满足学生个性化发展需求，实现学生全面发展。通常情况来说，个性化学习的开展能够实现创新型学习的开展，信息技术的广泛运用有效地推动了传统教学方式的改革，从而真正推动了学生个人创新实践能力的全面提升。

3.7 实现师生之间更有效的交流与互动

随着互联网进入小学校园，在学生与教师之间的交流除了课堂之外，有了更加多元化的交流渠道，从过去单项开展的信息交流转变为双向交流形式。为了方便师生交流，现在很多学校都创设了相关的学校网站，在网站上不仅能实现师生之间的交流互动，学生与学生之间也能够进行相互探讨，除此之外，为了交流的更加方便快捷，还可以由教师创建QQ群组，引领学生与教师实现实时交流，随时随地解决教学问题，由此形成一个系统的学习机体，通过这种方式指引学生彼此互帮互助开展学习内容，同时还可以将其发展为学生家长与学校之间有效进行沟通的渠道，能够及时了解学生的学习状态，从而实时采取有效措施，为学生解决在学习过程中产生的困惑，以此帮助学生及早进入学习的正确状态中去。