论高职药学专业教师的“三维能力”建设

贺灵芝，江 岚，洪 燕

(1.湖南环境生物职业技术学院 医药技术学院，湖南 衡阳 421005；2.湖南环境生物职业技术学院 医学院，湖南 衡阳 421005)

0 引言

随着信息技术的迅速发展，现代教学模式、教学方法与教学手段等发生了深刻的变革。现代药学教育以培养知识创新和技术创新人才为目标，而教师的“三维能力”是培养具有创新能力的高素质药学人才的关键因素之一。教师的“三维能力”是指教师教学信息能力、教学设计能力和教学实施能力，其构型是实现创新教育的桥梁。教师在信息化教学过程中培养学生获取信息、利用信息、发现问题、分析问题和解决问题的能力是创新人才培养的热点和关键。

1 教师信息能力

教育信息能力是指高效地获取信息，批判性地评价信息，精确地使用信息，积极地创建信息的能力。在高职药学专业实际教学过程中，学生缺乏主动性和积极性，教师需通过多种途径提高自身的信息能力的同时，激发学生的兴趣，以达到培养创新型专业人才的目的。首先，在信息时代，知识更新迅猛，尤其是边缘学科和交叉学科发展迅速，教师利用网络获取与本专业相关的理论知识和实践信息对创新教育发展具有非常重要的积极意义；其次，在药学领域，教师坚持研读本专业的最新研究成果及发展前沿信息，如了解新药开发、生物信息技术、基因治疗技术等知识，并对所获得的信息进行整理存储，在课堂上与学生进行分享交流，给课堂注入新鲜血液的同时启迪学生进行思考，在课余与教学团队中其他成员进行交流思考；再次，教师积极参加各类国家级、省级和校级信息化教学大赛，如：多媒体课件制作大赛、微课大赛、网络视频制作大赛等；这些能够促进教师教育信息能力的大幅度提升，丰富课堂内容的同时提高了教学效率；再次，在日常教学过程中，教师可利用大学城空间、QQ、微信等分享专业相关的论文、研究报告、前沿信息信，在课余为学生传道授业解惑。最后，教师可指导学生参加如湖南省“黄炎培”职业创业大赛、“互联网+”竞赛，如：药学专业项目：“药食材生态农场的建设”将所学专业知识应用到实际生产中，创造经济效益的同时解决社会问题。

2 教学设计能力

教学设计能力是以信息技术为基础，设计教学过程使教学过程中的各元素、各环节协调统一，从而达到良好教学效果的能力。教师教学设计能力在创新教育过程中起着关键作用，首先教师根据本节课的教学内容或教学主题，结合信息技术的声像图动的表达功能，充分运用各种教学设计方法如案例式、参与式、情境式、互动式等，调动基础相对薄弱的高职院校学生的积极性，让学生参与课堂，主动学习知识、分析问题、解决问题；其次，教师在教学策略设计上协调整合各元素，针对高职院校学生的个性特点，设计一些适宜的问题，如在《药物分析》课程教学中，教学内容“凝胶渗透色谱”在分离不同分子量的物质时，为何分子量大的先流出，而分子量小的后流出？此时可设计情境问题让学生理解分离原理和分离的过程；再次，教师在教学内容设计上，可采用解析结构模型分析法，以《天然药物化学》教学为例，分析揭示皂苷、苷与苷元的复杂关系，对教材内容进行合理的选用、删减、调整和加工，有效地提取教学信息，以科学的方式进行内容设计，优化教学路径。

3 教学实施能力

教学实施能力是在教学设计的基础上，通过各种教学活动和环节实现教学设计方案的能力总和，是教师完成教学任务、实现教学目标的关键环节。首先，教师在教学过程中，运用信息技术、互联网技术和各多媒体技术营造学习环境，提高学生积极性和主动性。其次，教师在网络资源环境下对问题进行讨论学习、课后交流、开展创新性课题研究；再次，教师在教学流程中具备技巧性和策略性地满足学生个性需求，利用已有教学信息能力，顺利切换过渡到新知识领域。

4 结语

总的来说，教师的“三维能力”是信息时代高职药学专业教育发展对教师的必然要求，良好的教学信息能力需要学习和积累、雄厚的教学设计能力需要信息能力为基础，独特的教学实施能力是教学设计能力的体现。因此，在高职药学专业教育信息化趋势下，教师应适应时代，将这三种能力很好地协同于学科之中，培养创新人才。

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