医用有机化学实验教学改革探讨

2018-02-09徐洲刘永民

中国继续医学教育 2018年8期

徐洲刘永民

医用有机化学实验是我校医学专业学生必修的一门实验课程，开设于大学一年级第二学期，与第一学期的基础化学衔接，对于培养学生发现问题、分析问题、解决实际问题能力，培养学生良好的职业习惯、学习兴趣等方面都有着一定的积极作用[1-3]。然而，作为一门医学类的公共基础课程，无论是教师、学生对此实验课程常常不重视，导致不能有效实现有机化学实验课的开课目的，对医学生的培养没有起到应有的作用。在发现上述问题后，我校及时对医用有机化学实验等课程进行了改革，取得了不错的效果。

1 医用有机化学实验开课目的

首先要明确开设这门课程的目的是什么？目的认识不清很难上好这门课。从教师角度来看，有小部分教师认为医学专业有机化学实验课属于非专业课程，存在走过场、赚工分思想，对学生实验课，这样的实践活动课程轻视，重视不够，影响教学质量。从学生角度来看，大学一年级医学专业新生，很多高考没有选考化学，化学基础知识较为薄弱，又没有高考的束缚，遇到难题也不去思考，得过且过，一些同学觉得自己学医的，既然高考都不需要考，跟自己以后从事的工作没什么关系，不重视这门课程，甚至存在逃课现象。显然这些现象的出现都属于对开设这门实验课程存在严重的目的性、作用性不清的问题。有机化学实验课是一门实用性很强的课程，对培养学生动手操作能力、观察能力、分析问题能力、逻辑思考能力等，有着重要作用，对培养学生的兴趣、好奇心、创造力意义重大，因此无论教师、学生都应该首先清楚这门实践课程的开课目的和作用。

2 教师素质提升问题。

首先是学历层次上的提升。近5年，我校化学教研室响应学校建设医科大学、建设博士授予权单位的号召，将教师引进与自己培养相结合，加快人才队伍建设，目前已有4名教师具有博士学位，1名教师博士在读，极大改善了原有学历层次。其次，加大力度培养青年教师。学院规定，经验丰富的老教师结对新进教师，对他们的教学进行为期1年的指导跟踪。此外，学院教学专家督导组经常深入课堂，为青年教师授课提供建议，学院每年组织青年教师进行说课比赛，教案比赛；学校教务处教师发展中心定期举办教师论坛，请名师名家传经送宝，这种教研室、学院、学校多渠道共同培养，较好促进教师素质的提高，尤其为青年教师成长搭建了很好的，助力了青年教师的成长。第三，我校各个资助层次的海外研修计划，开阔了教师的眼界与视野，有力的提高教师的素质。比如江苏省中青年骨干教师海外研修计划、江苏省政府留学奖学金等鼓励青年教师境外研修的项目，我们教研室都有相关教师获得资助，到发达国家著名高校从事教学、科研等方面的进修，带回先进的教学理念，有力提升了教师素质。

3 实验选材与时俱进问题

所选实验内容要紧密结合医学专业特点[4-6]。以往开设的实验课内容是固定的，而且与实际生活、医药卫生等方面关系不够紧密，与时代发展有不小的距离。因此我校组织骨干力量对实验内容进行了改革，并且自编教材，在实验内容选取上剔除了过时，或者与医学结合不密切的实验，减少验证性的实验内容。增加一些与医学、药学相关的实验。目前，共有7个实验，包括药物合成实验、活性物质提取实验，生物大分子性质实验等。中国医学科学院屠呦呦研究员从青蒿素中提取抗疟活性成分这样的故事极大引起学生的兴趣。因此，增加了此类实验，比如，从动物组织中提取活性化合物实验（鸡蛋黄中卵磷脂提取）、植物中提取（茶叶中咖啡因提取）这类实验替换掉以往的性质实验。学生的实验积极性显著提高，教学效果较以往明显改善。此外，由于医用有机化学的特殊性，理论课程课时数逐渐被压缩，这就要求理论课堂教学要偏重于讲授有机化学的基本化学性质，基本反应原理，以及与生命科学相关的内容的讲解。相应的实验教学，与传统的有机化学实验内容不同，体现与生命科学结合、医学结合。

4 实验仪器先进化问题

此前很多教学仪器设备都是数年前的，已经与当前脱轨。科研仪器则明显先进，教学应该与科研互相促进。化学教研室积极把现代化的科研仪器引入到本科生的实验教学中。比如核磁共振仪等大型仪器在服务科研的同时，也把该仪器合理的引入到实验教学当中，例如在咖啡因提取试验中，除了用试剂鉴定之外，将学生分组，带到核磁共振仪室参观，并利用核磁共振技术对咖啡因结构进行鉴定，极大提高了学生的兴趣，取得很好的教学效果。

5 构建新型的实验考核评价制度

客观、公平的评价学生的实验水平和实验技能。由于实验仪器设备、学生数量、师资力量等的限制，目前医用有机化学实验实行的是分组进行，每组2～3人，因此评价的其实是一个小团队的成绩。要想取得优异的实验成绩，这就要求学生们还要有很好的团队协作精神。一个成功的实验应该包括实验过程的考核，实验前的预习，实验报告的完成以及团队成员的配合情况。此外实验过程中，指导老师根据学生实验情况，对其随时提问题，作答情况记入总分，这些措施有效提高了学生对实验的重视程度。