信息技术应用于校本教研的实践与反思

（通化县第七中学，吉林通化 134100）

一、升级技能，紧跟时代

为什么我们有时在新技术面前束手无策，其主要原因是知识的储备不足和能力没有提升。为了解决这个问题，我们必须不断升级技能，紧跟时代的脚步。在信息高速发展的浪潮中，各种新技能接踵而至，计算机操作系统的不断演变，幻灯机、展台、投影、一体机、电子白板的不断更新换代，Office办公软件也在不断更新，与此同时微课制作、视频剪辑、图片处理、思维导图等硬件和软件也在不断换代，教师需要掌握的信息技术手段不断增多。文档排版、课件制作、表格处理、微课制作、多媒体操作等，这些已经演变为教师必须掌握的基本信息技术技能。教学设计、课堂教学、课后反思等每个环节都与信息技术息息相关。目前，教师正处于需要不断提升信息技术能力的时代，为了提升信息技术技能，一方面教师要加强自学能力，在教学理念和方法上融入信息技术，另一方面学校要积极开展信息技术应用培训，同时组织教师参加各种线上和线下的学习活动。只有教师的技能得到了提升，才能在实际教学中游刃有余。

二、走进微课，遇见精彩

在吉林省教育学院赴通化县的“提升工程”线下活动中，通过专家讲解和观看教师优秀微课展示，结合吉林省信息技术能力提升工程网络研修的学习，笔者对微课有了新的认识。微课是面向学生，借助信息技术手段，聚焦某一知识点设计和制作的一节结构完整且短小精悍的课。微课的讲授可采用探究法、问答法、讨论法、演示法等。一节微课的时间在5-6分钟为最佳，针对高中生的注意力持久的特点，微课时间长短可在10-15分钟。微课的制作可以分为拍摄类、录屏类和混合类。通过学习，大家对微课有了全面的理解，在制作方面也能实现自我设计与录制。在“吉林省信息技术与教学融合优质课大赛”及吉林省中小学信息技术创新与实践活动“教师微课、学生微电影”赛事中，教师们积极参与并收获到了很多信息技术应用方面的知识。

现代信息技术应用要做到适时、适当、适度，对于教学中的重点知识，如果我们设计成微课，不仅有利于学生的学习和掌握，而且有利于自身教学能力的提升，达到加强教学资源储备和实现交流与分享的目的。

三、巧借“神器”，别样花开

随着信息技术的不断发展，一些新的信息技术手段给教育教学带来了惊喜，借助这些“神器”，往往会迎来别样的花开。在一次作文写作点评课上，语文授课教师借助101教育PPT，通过手机及时对学生的作品进行拍照，并展示在大屏幕上，短短的几秒钟，就实现了作品的展示，不仅方便了教师对作文的点评，而且有利于学生的欣赏和互评，教学各环节紧紧相扣，多媒体手段的运用与课堂教学相得益彰。这一手段相对于以前的展台既快捷、便捷，展示效果又清晰，收效甚好。101教育PPT只是“神器”的一种，在教育教学中还有很多新媒体和新技术，智慧课堂、微课、慕课等新技术百花齐放，这些新媒体新技术的应用，让课堂活了起来。

四、且行且思，共绘未来

首先，要依托信息技术，加大培训力度，促进教师专业成长。为了提高校本教研水平，拓展教师学习和交流渠道是必不可少的。要组织教师参加相关培训，包括实地学习、网络研修、线上结合线下培训等。另外，要建立教师成长档案，健全考评机制，鼓励教师积极参加各级各类信息技术活动和赛事。目前，一些教研活动和赛事活动都是依托网络平台，如吉林省中小学教师研修网、吉林省教育资源公共服务平台等，这些平台为网络培训、网络教研以及网络赛事提供了技术支撑。“一师一优课”“吉林省信息技术与教学融合优质课大赛”等赛事活动给每一位教师提供了公平参赛的机会，同时，教师通过参培、参研、参赛，使自身的信息技术应用能力得到了提升。

其次，将信息技术与学科教学相融合，培养和提高学生的信息素养。教师在教学设计上要考虑将信息技术融入其中，课堂教学上应用信息技术手段，丰富教学。尤其是在信息技术和通用技术课堂教学中，要充分挖掘学生的创新意识和培养学生的技术素养，在条件允许的情况下，可以组成学生团队参加机器人大赛、电脑制作大赛、计算机表演赛、科技创新大赛等。通过学科教学和组织并指导学生参加比赛，很大程度上提高了学生的信息素养和技术能力。

最后，要逐步实现大数据管理，丰富校本教研资源，实现教育资源共享。校本教学资源库的建设实际上就是一个大数据的管理，教师通过将教案、学案、试题、试卷、工作计划、总结、优秀课例、微课等上传到服务平台，一方面实现了数据的存储，另一方面实现了教育资源的共享，丰富了教学资源。在即将实施的“走班制”教学中更体现了大数据管理的应用，学生的学习圈、在线答题、交流互动、作业提交、生涯规划、综合素质评价等都与大数据紧密相关。在教育大数据时代，教育的客户端是我们的学生，教育的服务器是我们的教师和配套的教育资源，服务器需要定期或不定期的维护和更新，方能满足客户端对数据的提取和应用，实现良好的效果反馈。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。让信息技术伴随校本教研一路成长。