我与“中学数学教学”结缘四十载——向导、参谋、良师、助手

浙江省柯桥中学

余继光 (邮编：312032)

全国优秀科技期刊“中学数学教学”，由安徽教育学院(合肥师范学院前身)，安徽师范大学与安徽省数学学会创办于1978年，这三家都与我有缘．创刊之际我为安徽师范大学的学子，1980年成为中国数学会会员，安徽数学会分会理事，1983年又在安徽教育学院进修二年，1998年1月，作为一位较早在中学研究数学应用教学的我，“一道渗透数学思想和教育功能的应用题”首次登上“中学数学教学”，使我记忆犹新．到目前为止，在“中学数学教学”上已发表10余篇文章，40年来“中学数学教学”编辑与审稿专家一直都是我的导师，翻阅“中学数学教学”杂志给广大作者和读者的集中印象是：

教研的向导不论你是新读者还是老读者，不论你是专家还是学者，不论你是教师还是学生，面对“中学数学教学”的文章，似乎看到数学教与学研究的方向，文章观点新颖，语言流畅，案例细致.比如1998年第1期第一篇任子朝先生的“创设应用情境，考查学生素质”至今仍然指导着中学数学教师提升中学生的数学建模素养.

教改的参谋“中学数学教学”杂志栏目紧跟时代步伐，“聚集新课程”引导中学数学教师在教学中渗透教改意识，指导教学实践，每期文章中，有把数学学术语言转化为教学语言的实践性文章；有把某一数学问题一般化的研究性学习文章；有把数学教学实践提升到基础教育理论层面的文章；有把一个个生动数学教学案例提升到教育心理学层面的文章等等，给读者时时带来一阵阵新风.

进修的良师“中学数学教学”是真正的“教学”，把作者的数学教育教学思考快速传播给广大的读者，与此同时，也受到中国人民大学复印资料中心专家的高度关注与转载，比如我的2000年“培养中学生数学创造性思维的途径”一文就全文转载，培养中学生的创新意识是多么的重要，置疑，剖析，灵感是三大法宝，养育逻辑思维，抽象思维，批判性思维是其落脚点．文章所涉及的教学理念反映当代科技革命给数学教育研究的新思路，新技术，新方法.

教学的助手“中学数学教学”上的文章篇篇实用，给人以启示，成为中学数学教师在教学中的得力助手，我在2007年“学会提出一个有意义的数学问题”，是在上海教改的指引下，希望名师把教学的着力点转移到培育中学生的素养上来；2011年第2期上“课本习题探究形成的数学研究型试题”就是引导教师着力研究数学教材，提升中学生的“研究”意识.

作者的快乐“中学数学教学”杂志带给作者的最大礼物就是“快乐”，作者在“中学数学教学”群中一次次看到杂志目录时发现自己的文章“已录用”，心底的喜乐是用金钱无法买到的，这是真正从事数学教育研究者的快乐！比如2016年第5期上我与弟子的文章““兰州拉面”模型引起的研究性学习”一发表，我们师徒俩可高兴了.

读者的盛宴当读者拿到最新一期的“中学数学教学”杂志时，新颖，实用，理念超前的文章，特别是遇到教学中还没有解决的，而文章中给出了解决方案时，也是无比的快乐！文章中的一句话，一个题，一个解，一个方案都会给读者以启迪，引发更深、更广、更新的思考，文章为培养学生数学思维增加了途径，提升了素养！

1 任子朝.创设应用情境，考查学生素质——谈高考数学应用题的考查[J].中学数学教学，1998(1):1-2

2 余继光.一道渗透数学思想和教育功能的应用题[J].中学数学教学，1998(1):16-17

3 余继光.培养中学生数学创造性思维的途径[J].中学数学教学，2000(2):5-7

4 余继光.学会提出一个有意义的数学问题[J].中学数学教学，2007(5):24-25

5 谢景秋，余继光.课本习题探究形成的数学研究型试题[J].中学数学教学，2011(2):14-17

6 张小娟，余继光.“兰州拉面”模型引起的研究性学习[J].中学数学教学，2016(5):5-8