农村初级中学地理课堂教学有效性探究

陈剑枢

（封开县漁涝中学，广东 封开 526500）

本人在农村初级中学从事地理教学工作30年了，体会是地理学科受重视程度远不及大三科，被认为是“副科”。大部分学生对地理知识生疏，学习感觉“无趣”；另外，许多学生对于一些地理方面的常识问题也了解不多，造成学习地理的难度增加，种种原因导致学生失去对学习地理的注意力和兴趣。新课程理念倡导构建的学习，尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，教法中要注意增加学生活动，体现新课改“以学生为中心”的理念。这就使课堂教学要从封闭走向开放，从单一走向综合，为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间和平台。新课程这种开放性、综合性和与时俱进的内在品质为地理课堂教学的开展提供了新的契机。因此，如何使得初中地理课吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，使得农村初中地理课堂更加有效，已成为广大教师在日常教学中实践新课改要迫切解决的问题。以下笔者从五个方面对此问题进行探究。

一、新课导入生动，激发学生学习兴趣

美国心理学家、教育学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”而加强地理教学的趣味性，对于活跃课堂气氛，调动学生的积极性和注意力是至关重要的。地理教师想要把课堂气氛处理得趣味盎然，激发起学生强烈的求知欲望，那么，课堂教学中的新课导入这一环节就显得极为重要。

“良好的开头是成功的一半”。讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始就让学生注意听讲，他们就有可能持续认真地听下去。否则，他们的注意力就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然会受到影响。因此，在实际教学中，我首先对教材进行认真的钻研,设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。或通过讲与本节课有关的生活事例或一些社会时事导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，创设悬念等。

例如，在讲授七年级地理课的“时区”教学时，可以让学生通过旅游、夜间看体育直播赛场的情况来体会时差的概念；让学生在观看NBA系列直播，体会美国当地时间和中国时间的实际时差；设置悬念以吸引学生融入课堂。同时，笔者还努力使自己在课堂教学中做到语言生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。

二、创造轻松课堂，提高学习效率

观察以往的课堂教学发现，学生在课堂上害怕发言，担心出错，遭到同学耻笑，受老师责备。所以，大多数同学采取默不作声的态度。并有不少学生在老师提问的刹那间，焦虑不安，低头回避，害怕老师叫到自己的名字。在这样的课堂上，学生紧张异常，更无愉悦的感觉可言了。可以想象，在这样的课堂上，学生的学习效果会大打折扣的。

心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此，创设和谐的课堂氛围对提高课堂教学效率是很有好处的。因此，教师在课堂教学中应尽量创设一种轻松的课堂气氛，不要板着脸上课，该和学生开玩笑的时候就开个玩笑，逗学生笑一笑，有时学生在课上捣乱，不要生气发火，而是可以开个玩笑，或者冷处理一下。这样既处理了课堂上的异常情况，又不会打击学生的学习积极性。

教学实践证明，上课时如果创设轻松的课堂环境，学生的表情自然、心情较好，课堂效率就会有所提高。其实，这点笔者在平时的教学活动中也深有体会。激情、幽默、轻松的语言交替使用，可活跃课堂气氛，容易引起学生的注意，提高学生的学习效率。

三、开展课堂活动，培养学生的学习能力

新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重让学生积极主动地参与到课堂学习的过程中。这种新的学习观的形成使学生真正成为学习的主人，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。例如，在讲授《世界主要气候类型》时，笔者针对气候类型多而复杂的特点，把学生分成10个活动小组，每小组探讨1种气候类型。上课时由学生自己讲述和相互补充，由其他小组评分，促进学生之间的相互竞争，提高学习效率，从而既培养学生收集资料的能力，又有利于培养学生的分析能力和表达能力。

四、解答学生关心的问题，培养学生探求知识的兴趣

教师在备课时，不仅要备教材、备教法，而且要认真考虑学生将会有哪些想法或疑问，以便讲课时予以解答。例如，在讲授《地壳运动》：通过地壳探索的新资料了解地壳环境，使学生不仅仅能掌握知识，更能获得前沿的科学信息和资料，并且讲述地震发生时怎样防震减灾的知识等，使学生都对老师的讲课感到满意，使其“亲其师，信其道”，培养了学生探求知识的兴趣。当前，中学生思想活跃，对社会热点问题非常关心，在课堂上常会出现一些意想不到的问题，这时教师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题，满足他们的求知欲。

五、积累教学资料，充分利用多媒体平台提高课堂教学的趣味性

地理课具有很强的生活实践性和时代性，教师在教学中必须坚持理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教，要选取相当数量的实际事例，充分利用多媒体教学平台进行教学。因此，在实际的教学过程中，笔者在尊重教材和教学参考书的前提下，还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，以及一些视频素材及反映地理的影片，并针对实际适当将知识传授给学生。如《后天》就体现出全球气候变化、《未来水世界》反映全球变暖的情况，等等。教学中注意积累，把积累到的材料注意分类存放，需要时方便提取。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对地理课产生兴趣，愿学、乐学。

以上是笔者在课堂教学中吸引学生注意力和培养学生学习兴趣，使农村初中地理课堂更加有效的一些探究和尝试，还需要不断改进和完善。教学需要创造性地反复实践与不断创新，随着新一轮课改的不断发展和深入，教学方法和教学策略也不断更新，我们只有与时俱进，大胆创新，才能适应时代发展的要求，培养出有利于自身发展和符合社会发展要求的学生。