中学生自我表露的研究综述

摘 要：自我表露是人在生活中的重要表现，中学是学生内心不断丰富，自我意识逐渐成长的阶段，在这一时期他们会有不同的表露倾向，本文从自我表露的概念、影响因素、相关研究和测量工具四个方面进行分析。

关键词：自我表露；影响因素；相关研究

2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出认识自我、学会学习、人际交往、情绪调试、升学择业以及生活和社会适应是心理健康教育的重点内容。人际关系是衡量一个人心理健康的标志。自我表露的方式和内容直接反映人际关系的特点。因此，自我表露的研究越来越受到重视。如今自我表露的研究主要分为网络的自我表露与现实世界的自我表露两大部分，在这里，仅对现实生活中的自我表露的研究进行分析。

1 自我表露的概念

人本主义心理学家朱拉德于1985年首次提出自我表露的概念，他认为自我表露是个体将与自己有关的讯息传递给表露对象的过程。后来他在自己的著作《透明的自我》中将自我表露界定为，积极向他人表达自己的讯息，真诚与他人分享自己的私密想法和感受的过程。Derlega和Chaikin（1979）认为自我表露是双方交流所有有关自己的信息，包括社会地位、性格、过往经历以及未来计划等等；李林英等人将自我表露界定为，个体与他人交往时，自愿地在他人面前将自己内心的感受和信息真实地表现出来的过程。

目前自我表露的定义并没有得到统一，但是从已有的定义中可以总结出自我表露是想目标人传达自己的想法和感受等自己的信息的一个过程。

2 自我表露的影响因素研究

从已有的研究中发现，自我表露的影响因素还有性别、年级、目标人以及父母的文化水平都会对自我表露的程度和内容产生影响，在Dindia，Allen（1992）、韩雪芬（2011）、郭锦红（2014）、郭丽娟（2011）和徐瑞荣（2014）等人的论文中都得到了证明。除此之外，人格特征也对个体的自我表露产生影响，其中李支勇（2013）和李林英、陈会昌（2004）的研究证明了人格特征对自我表露有影响，不同的人格特征，自我表露程度不同。

绝大部分的研究都证明了在性别上女生的表露程度普遍高于男生，但是对于年级和表露对象的研究结果存在较大的争议，而对父母文化水平和人格特征对自我表露的影响的结果则更少被涉及到了，相关的研究比较缺乏，只有很少的论文进行了研究，还需要不断的进行研究补充。

3 自我表露的相关研究

（一）自我表露与人际关系的相关研究

郭锦红（2014）的研究发现，这三个因素之间存在一定的显著相关，人际信任、自我表露均对同伴关系有预测能力，人际信任水平越高、自我表露程度越高，则同伴关系发展的越好。李林英、普静（2005）和黄桂梅、张敏强（2009）的研究都表明，在现实交往中的自我表露行为与人际关系建立能力有密切关系。

（二）自我表露与孤独感的相关研究

自我表露与孤独感的研究是目前自我表露的研究中所占比重较大的一部分。易敏（2011）的研究更进一步的发现自我表露与孤独感之间的关系呈现倒 U 型，也就是说适度的自我表露导致孤独感最低，然而自我表露的不同维度对孤独感有着不同程度的预测作用。刘艳、邹泓和蒋索（2010）的研究同样证明了这一点。郑云鹏（2015）发现通过团体辅导能够提升自我表露水平从而降低孤独感。

（三）自我表露與社会适应的相关研究

自我表露与社会适应的相关研究。在已有的文献中，自我表露与社会适应之间的相关研究很少。穆诺（2013）的研究认为，自我表露与社会适应之间存在部分正相关。于丹丹（2016）的研究运用自尊量表、攻击行为量表和抑郁量表来测量初中生的社会适应，研究与自我表露的关系，结果只证明了与自尊间的相关，并没有直接表明自我表露与社会适应间的关系。

除此之外，还有自尊、主观幸福感以及父母教养方式等与自我表露的相关研究，可以证明自我表露的研究范围在不断的扩大。但是已有的文献中，自我表露与孤独感的研究占了大部分，而人际关系和社会适应的研究相对较少，在未来应该加以补充。

4 测量工具

Jourard（1958）编制的自我表露问卷（JSDQ），国内的研究者李林英和邱莉都对该问卷进行了修订，该问卷是运用较为广泛的一个测量工具。除自我表露问卷外，还有Chelune （1976）编制的自我表露情境调查问卷（SDSS），Miller编了表露指数量表等。国内邹泓编制了《青少年与同伴自我表露问卷》。

可以发现，自我表露的测量工具并没有得到统一，都是研究者根据自己的研究需要编制出的量表，并且自我表露的研究绝大部分都是运用量表进行的横向研究，很少采用访谈法、实验法等其他的一些研究方法。在未来，希望能够尝试使用其他的研究方法进行研究，并且可以采用横向研究和纵向研究交叉的方式进行，尽可能的丰富自我表露的研究。

5 小结

自我表露越来越受到重视的今天，从自我表露的概念到自我表露的影响因素和自我表露的相关研究再到自我表露的研究工具，都存在着很多的不足，希望今后研究者能够设计更多的实验和访谈对自我表露进行研究，丰富已有的研究内容，寻找更多的新的研究方向。

注释

[1]Jourard S M.The Transparent Self[M]， Litton Educational Publishing 1971：29，32，59.

[2]李林英，陈会昌.大学生自我表露与人格特征、孤独、心理健康的关系[J].中国心理卫生杂志，2003，（10）：46-49

参考文献

[1]于丹丹. 负性生活事件、自我表露与初中生社会适应的关系[D].山东师范大学，2016.

[2]邹泓，蒋索. 初中生与同伴自我表露问卷的编制[J]. 心理学报，2008，（02）：184-192.

作者简介

于美玲（1992-），女，汉族，黑龙江双鸭山市人，延边大学心理健康教育硕士。endprint