试论艺术高职院校大学精神与校园文件建设融合的途径

摘 要：大学精神是高校校园文化的核心与灵魂，大学精神促进校园文化建设，校园文化又承载着大学精神。大学精神在历史进程中不断丰富充实，具有相对的稳定性和继承性，同时又能体现时代风貌和个体特征。本文拟从“三风”文化、活动文化、环境文化、形象文化四个方面，探索艺术高职院校大学精神与校园文件建设融合的途径，对进一步净化优化育人环境，提升高校文化软实力，构筑师生精神家园具有重要意义。

关键词：大学精神；校园文化；融合；途径

学院2016年度院级立项课题“五大发展理念视域下的高职校园文化建设探究——以重庆文化艺术职业学院为例”（ 课题编号16WYZY13）

校园文化以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化为主要建设内容，是学校综合实力的反映。先进的校园文化是学校改革发展和人才培养的主心骨、精气神、发动机，是营造良好育人氛围、增强核心竞争力、推进学校科学发展的重要途径，也是学校发挥功能的重要保障。

高校校园文化主要体现于办学理念、价值导向、行为规范、规章制度以及学校形象之中，作为深层结构要素，大学精神存在于校园文化的显性和隐性方面，是高校的精髓所在，是区分高校最显性的特征。

1 大学精神与校园文化的关系

大学精神是高校在长期办学实践中逐渐形成的精神特质，主要包括价值导向、办学理念、行为理念、精神风貌及思维方式，是师生在高校发展进程中内化的价值理念，经过历史积淀形成的一种精神风貌。因此，大学精神的形成，不仅是文化沉淀的过程，更是文化自觉的过程，能够体现高校的典型特质。

校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，习近平总书记强调指出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”，植根于文化沉淀、文化自觉的大学精神，正好能体现师生的这种自信，是高校校园文化的精神内核，具有整体感召力、向心力和凝聚力。

校园文化体系由精神文化、环境文化、行为文化和制度文化四个方面组成，而大学精神作为内核，贯穿于校园文化中，具有一脉相承的稳定性，在整个校园文化体系的构建过程中发挥着深层价值导向的促進作用，赋予师生独立、创造精神，激励师生不断反思、不断超越。同时，校园文化以具体表现承载着大学精神，大学精神通过校园文化与时代价值相融合，不断常新升华。

2 大学精神的组成部分

（一）大学精神的共有内容

大学精神伴随着高校的发展不断丰富充实，因此具有鲜明的历史继承性和时代性。

《大学》中的铭句：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，指明个人修行要弘扬内心的光明品性，发扬正大光明的德行，不断改故向新、不断自我求新，以达到至善至美的境界，这种启迪人心温暖力量与正面教育，正是历史长河里众多大学在追寻的，也正是大学精神的所在——培育个体理想，传承民族传统，提升人类精神，并且能主动将个体、民族和人类缔结为一个命运共同体。如哈佛大学精神的核心是追求真理、独立思想和注重人文，而牛津大学的大学精神是追求绝对的卓越。20世纪初，以蔡元培、梅贻琦为代表的一大批教育家更加凸显人文关怀、科学理性、文化自觉、卓越意识、独立自治、开放包容的大学精神，如清华大学的“自强不息、厚德载物”、 北京大学“兼容并包，思想自由”等，陈寅恪先生定义大学精神的第一要义为“独立之精神，自由之思想”。综观中外，有专家学者将大学精神的本质特征概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神，同样以民主、科学、批判、创新等为精神内核的大学精神得到承载和发展。

人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新是我国新时期高等教育的四大功能，大学的根本任务是立德树人，因此当代大学精神的核心以育人为第一要旨，以全面人才的培养为大学的时代使命。

（二）大学精神的个体组成

每所高校特有的文化品格和精神气质都是以不同的精神风貌和个性特点展现。从深层看，大学精神凝炼在校训、校风、办学理念、人才培养特色、社会担当、校园文化中，渗透在各项办学规章制度中，发挥引导统领作用；而从表层看，大学精神潜移默化地促进了校园环境建设、社团活动、以及师生日常学习生活，时时刻刻塑造人、感召人。

例如笔者工作的重庆文化艺术职业学院，办学三十年的历史积淀，“厚德博艺，真诚求索”的校训精神为学院的改革、建设与发展提供了强劲动力，为校园文件的传承与发展打下了较为扎实的基础，引导师生以德为先、友善待人，专业、创作、项目上精益求精，充分发挥了校园文化熏陶、教化、激励、黏合和润滑的作用。

3 大学精神与校园文化建设融合的途径

校园文化体系的建设有赖于大学精神的引领与促进，而传承大学精神是高校校园文化建设的重要任务。作为高校校园文化的灵魂，以大学精神构筑师生精神家园具有重要意义，艺术高职院校应从以下几个方面构筑大学精神与校园文件建设融合的途径：

（一）培育优良“三风”文化

加强“三风”即校风、教风和学风建设，以积极向上的校风把科学态度、文明风范、价值观念等分享给师生，并分享到社会，让校风承载大学精神的储备。切实让教师肩负 “传道、授业 、解惑”的职责，坚守三尺讲台，传承知识，塑造心灵。切实让学生在学习过程中认识使命和担当，努力成为具有社会责任感、创新精神、实践能力的社会主义事业建设者和接班人。

如笔者工作的学院应积极践行“厚德博艺，真诚求索”校训，凝练办学积淀，以办学目标、人才培养特色大力推进“三风”建设。扎实推进学生行为规范和职业道德素养培养，开设人文素质和科学素质相结合的通识课程，开设营造良好学习氛围。健全师德建设长效机制，强化“为人师表”教师品德，真正成为学生的“领路人”。推进校风建设，以章程为基石，形成以人为本、依法治校、民主和谐的校园风尚，构建风清气正、务实高效的校园氛围。

（二）构建特色活动文化

艺术高职院校学生普遍有一技之长且活跃，必须发挥好学生特长，以活动为媒，办好文体活动，形成品牌并推向社会，成为高校面向社会的旗帜。

大力培育好校园实践文化，深入开展“文化艺术三下乡”大学生社会实践和专业实习实训、就业创业实践活动，探索社会实践导师制和实施项目化、课题化管理，指导学生参加社会问题调研。大力强化校园社团文化，以学生自主建设、自我管理、自我发展为主，大力扶持理论学习型社团、鼓励学术科技型社团、引导兴趣爱好型社团、倡导社会公益型社团，培育优秀社团。

（三）建设高雅环境文化

环境文化是一种显性文化，艺术高职院校需更加注重艺术审美。一是开发校史资源，实施校史文化建设工程，推进校史资料征集、校史校志编研、校史校情展示、校史文化产品开发等建设项目，展现学校的人文思想和治学理念。二是精心规划校园景观，以和谐、自然、统一为原则整体布局，凸显开放性、包容性，彰显特色。三是合理优化设施环境，进一步完善基础设施，掌握网络文化建设主动权，推动传统媒体和校园网、“两微一端”等新媒体融合互动，营造健康向上网络文化氛围。

（四）打造鲜明形象文化

深化学院形象标识系统建设，增强校园文化认同。以适当形式固化、物化校训和办学精神，使之成为全校师生共有的精神品质和自觉的文化追求；传唱校歌，佩戴校徽，使用校标和校旗，引导师生树立牢固的爱校荣校意识；开发校园系列文化用品、文化产品，制作宣传片、宣传册和纪念品。

参考文献

1. 梅贻琦.中国的大学[M].北京理工大学出版社，2012（7）.

2. 郭 辰，魏玉娟. 论大学精神与高校校园文化建设[J]. 大连大学学报.2017（2）.

3. 齐立石. 大学精神与校园文化融合构建之思考[J]. 渤海大学学报2017（5）.

作者简介

章艳丽，重庆文化艺术职业学院党委组织部，讲师。endprint