电工电子实验教学改革及学生能力培养探究

王一喆

摘 要：无论是电路、电子技术还是数字电子技术、电工学等课程都与电工电子实验教学紧密相关。实验教学是学科理论知识的重要实践课程，也是培养学生能力的重要方式。电工电子实验教学要顺应时代的发展，改进教学理念，在实验教材、实验教学方法和实验教学内容和教学手段等方面都要进行改革和创新，才能在实践教学中培养学生的能力，提高学生的综合素质。

关键词：电工电子；实验教学；教学改革；能力培养

随着教育改革的不断深化，电子电工实验教学也紧跟时代发展的脚步，对实验内容、方法和手段等方面进行了改革，不断引导学生积极自主的进行实验，注重培养学生的创新能力，提高实验教学的效果。

1 实验教材的变革

教材是教学活动的载体，实验教材更是电工电子实验教学的重要组成部分，对实验教学的效果和学生能力培养具有至关重要的作用。原来的实验教材在内容安排上侧重于验证性的实验，设计性和综合性的实验涉及的不多。这样的设计不利于培养学生的综合能力。所以，要提高学生的能力，就要对传统教材进行改革。第一，实验教材的编写内容和设计上要紧跟时代发展的步伐，要从学生的需要入手，教材要大众化、多元化和层次化，能够满足不同学生的学习需要。电工电子实验教材在内容和体系上都要充分体现学生的主体地位，注重对学生实践能力、理论知识和综合素质的培养。第二，实验教材的编写还要适应学生的认知能力和学习能力情况，既体现应用性又具有精英性。教学在编写和设计时要依据学生的认知规律和实验教学的规律，注重学生能力的培养和提高。第三，实验教材的改革还应体现时代性，内容的编写要与社会的发展相适应。

2 实验教学内容的变革

要提高学生的能力，提高实验教学的质量，就要对实验教学内容进行改革和创新。要依据学生的认知规律和实验教学的目标，把电工电子实验教学的内容分为综合设计实验板块和基本实验板块两部分。

1、多元化、多层次的实验。针对基本实验板块内容，要改传统的单一的验证性实验为多元化的多层次的基础实验和设计实验以及仿真性实验。基本实验教学，重点是培养学生了解基本仪器的性能和使用方法，让学生掌握基础的实验方法和技能，深化对理论知识的理解。要不断充实基础实验板块的内容，增添学生自主实验的内容，为以后的综合设计实验打好基础。

设计实验主要是使学生在已经掌握的知识基础上，对实验进行设计，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，在设计实验板块，要引导启发学生根据所学知识进行大胆设想，主动表达自己的想法，并能提出自己的设计思路。教师积极引导，鼓励学生发现问题、分析问题，调动学生学习的积极性和主动性，从而在实验教学中培养学生的创新能力和实践能力。教师在设计实验板块教学中，只提供实验的基本设计材料，其他所需都要学生通过自己的设计来完成。学生可以通过仿真软件进行设备的调试和实验的验证，并最后确定实验方案，撰写实验报告。基础实验培养的是学生的基本操作能力，而设计实验是培养学生对实验知识、实验方法、实验技能的综合运用的能力，注重对学生学习兴趣的激发，关注学生的自主学习和对知识的应用。仿真实验重点是培养学生的掌握仿真软件的应用能力。同时，要加强数字电子技术和仿真实验能力的培养，使学生能够掌握利用先进设备设计实验的能力，为综合设计实验提供知识和技能方面的支持。

2、理论与实际结合的综合设计实验。综合设计实验板块要体现理论与实际相结合的理念。要让学生把课上所学到的理论知识，在综合设计实验中发挥作用，运用所学理论知识来进行工程实际应用的设计和开发的实验设计。在设计过程中，教师要引导学生大胆创新，勇于挑战，培养学生的创新意识和创新能力。教师要鼓励学生进行综合实验的设计，特别是在系统的应用和电路的综合设计上，指导学生充分利用所给实验材料，用所学理论知识进行实验的设计。

3 顺应形势，改革实验教学方法

1、变实验辅导解答为实验引导启发。电工电子实验教学，要充分体现学生的主体地位，变实验辅导解答为实验引导启发。教师对实验的内容和重点部分进行讲解，使学生了解实验仪器的基本操作方法和注意事项。学生在实验中提出疑问或有困惑时，教师不要直接对学生进行讲解和帮助，而是要启发学生积极动脑，认真思考，用所学理论知识来解决实际问题。这样不仅培养了学生的实验能力，也培养了学会的额独立思考和独立解决问题的能力。

2、变面向实验结果为面向实验过程。电工电子实验教学，要转变以往的重结果轻过程的观念，要更多的关注学生的实验过程。实验教师在教学中，要善于调动学生学习的积极性和主动性，激发学生实验的兴趣，可以先设计一些实验来引导学生积极主动地进行实验设计。在实验前让学生自主进行实验的设计，可以查阅资料、设计实验方案、准备实验材料、计划实验流程等。侧重学生对实验过程中能力的培养，提高学生的实践能力。

4 实验教学手段的变革与学生能力的培养

1、从单一的实验模式转化为多元化的实验模式。目前电工电子实验大体上分为选修实验和必修实验。学生在完成必修实验的基础上，可以根据自己的学习情况和兴趣爱好，选择适合的实验项目，并进行自主设计和操作。通过选修实验和必修实验，可以让学生能够完成基础实验部分，掌握实验的基础知识和基本技能；学生有自主选择的权利，能主动积极地进行实验和设计实验，也有利于教师因材施教。

把课内外实验结合起来，形成多元化的实验模式。学生完成基础实验还能根据自己专业情况设计实验和仿真实验。教师也应把课内和课外相互结合，学生完成课内实验的基础上，引导学生积极主动的完成课外实验，注重实验过程，培养学生实验的能力。

把仿真实验和操作实验结合起来，形成多层次的实验模式。仿真实验具有鲜明的特点，可以解决实验中的安全问题、数据不准确问题，以及实验设备和实验时间限制等问题。学生可以充分利用数字技术进行仿真实验，利用编程软件进行实验设计，设计和实验操作可以同时进行，也可以边实验边调整，比对各种不同方案的实验，优中选优。实验教学中，教师还可以把传统教学手段与现代教学手段相结合，充分利用多媒体技术和计算机技术进行实验教学，调动学生主动进行实验设计和实验操作，提高学生的实验能力。

2、将封闭式实验教学变通为开放式实验教学。电工电子实验教学，要改变传统的实验教学方式，转变观念，形成新型开发式的实验教学，把必修实验与选修实验相结合，课内和课外实验相结合，操作实验和仿真实验相结合，现代化的实验与传统的实验相结合。

5 结语

电工电子实验教学要积极进行改革，教学方法、教学内容、实驗内容和实验手段等都要进行改革与创新，要不断丰富实验的内容和方法，采取开放式的教学模式，引导学生积极主动地进行设计实验和操作实验，培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生实验的兴趣，培养和提高学生实验的能力。

参考文献

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