艺术类高职院校开设《经典英文电影欣赏》选修课的几点思考

摘 要：艺术类高职院校学生英文水平普遍较低，而且缺乏英文学习的积极性。本文从艺术类高职院校学生英文水平现状和高职院校选修课开设的意义的角度阐述了开设《经典英文电影欣赏》选修课的必要性，从艺术类高职院校硬件设施配置、软条件状态、学生偏好的角度阐述了开设《经典英文电影欣赏》选修课的可能性，并从实际授课角度说明了《经典英文电影欣赏》选修课的课程实施过程。

关键词：经典英文电影；英文水平；课程实施

1 艺术类高职院校开设《经典英文电影欣赏》选修课的必要性

1.艺术类高职院校学生英文水平现状

艺术类高职院校学生英文水普遍较低，而且习惯性地对英文有抵触情绪，学习英文的兴趣普遍不浓。在职业院校英语应用能力考试中，艺术类高职院校的通过率往往是最低，笔者所在的湖南工艺美术职业学院学生在湖南省职业院校英语应用能力考试中的通过率仅仅在30%左右。英语课到课率差不多是所有课程中最低的课程，即使任课教师和辅导员管理严格，学生能够全部到教室上课，但是大部分同学的学习都处于无效状态，他们根本听不懂老师和同学们在说什么、看不懂教材的课文内容。睡觉、玩手机、看其他书籍……成为了大部分艺术类高职院校学生英语课堂的选择。

艺术是没有国界的，需要在世界范围类交流、融合，由于历史和科技的因素，艺术设计的很多最前沿领域都在欧美发达国家，最前沿的设计理念、最新流行的设计元素、最顶尖的设计作品基本上以英文为载体展现出来。艺术类高职院校学生需要第一时间掌握最新的资讯、一手的素材，必须要有足够的英文水平。然而艺术类高职院校学生的英文水平与这一要求还存在较大的差距，必须找到方法，补齐短板。

2.高职院校选修课开设的意义

高职院校选修课开设的目的是在开设人文素养、专业素养必修课教育，满足社会对同一专业一般性需求之余，为满足学生个性化发展的需求内容五花八门的选择学习的课程。学生个体千差万别，其兴趣和才能差异也较大，学校进行的无差别的必修课教育抹杀了这些差别，教育要以人为本，尊重学生个体，选修课的开设就很好地填补了这个空白。

《英文经典电影欣赏》课程通过经典电影吸引学生，通过欣赏、分析经典英文电影作品，让艺术类高职院校学生感受纯正英文的环境，跟着电影剧情领悟到丰富、真实的英文语言精华，从而调动他们学习英文的兴趣。同时通过经典英文电影引导艺术类高职院校学生了解西方文化，加深对西方电影这一艺术形式、欧美国家社会文化状况的认识，拓展艺术生的视野，提高其人文素养和审美鉴赏水平，最后实现培养积极向上的人生观和价值观的目标，完成大思政的教育目标。

2 艺术类高职院校开设《经典英文电影欣赏》选修课的可能性

1.硬件设施配置

随着职业教育的发展，尤其是各种评估、重点项目的建设，高职院校，尤其是艺术类高职院校硬件条件都非常不错。教室中电脑、音响、投影仪、网络都已经成为了标配，各种格式的经典英文电影都可以在任意教室正常播放。

2.软条件状态

艺术类高职院校思维活跃、学术氛围好，领导能够接受开设这样貌似“不务正业”的课程。艺术类高职院校也一直走在教学改革的前列，各种教学手段、教学方法都敢于尝试，在欣赏电影或者电影片段后进行讨论分析，这种类似“头脑风暴”的发散性思维教学模式也深受学生喜欢。同时艺术类高职院校的英语教师非常专业，英文水平足够胜任《经典英文电影欣赏》课程。考虑到不同英文水平的学生选修《经典英文电影欣赏》课程，教师做好了充分准备，在电影版本、格式的选择上，教师选择了中英文双语字幕版的电影，英文水平高的学生可以直接欣赏原声电影，英文水平一般的学生可以借助英文字幕欣赏电影，英文水平更加低一些的学生还可以借助中文字幕欣赏电影。总之，来到《经典英文电影欣赏》课堂，不会让学生什么都听不清、看不懂。

3.艺术类高职院校学生的偏好

艺术类高职院校学生比较排斥中规中矩的传统课堂模式，对于电影这种集合剧情、声音、画面、表演于一身的艺术形式接受度非常大，对于这样的课程天生就有好感。另外选修课对于学生还有一个意义就是修学分，在艺术类高职院校学生的潜意识中有了一个天然的印象，这个课程的学分相对好修。《经典英文电影欣赏》基于学生对于电影的喜好、对于学分的追求等现实原因，开设之后肯定不会被弃选，相反应该比较火热。

3 艺术类高职院校《经典英文电影欣赏》选修课的课程实施

1.课程内容

《经典英文电影欣赏》选取了五大模块的经典电影，教育电影、经典名著改编电影、人物传记电影、爱情电影、奥斯卡经典电影，在这五大模块中均选择一二部经典的英文原声电影。在教育电影中可以选择《高中课堂》、《风雨哈佛路》、《录取通知》等；经典名著改编电影中可以选择《哈姆雷特》、《鲁滨逊漂流记》、《雾都孤儿》等；人物传记电影中可以选择《莫扎特传》、《灵魂歌王》、《香奈儿》等；爱情电影中可以选择《罗密欧与朱丽叶》、《简·爱》、《人鬼情未了》等；奥斯卡经典电影中可以选择《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《走出非洲》等。

2.课堂模式

作业展示。计划用时8分钟，作业展示环节由一名学生代表本小组展示上堂课留下的作业，即上堂课欣赏电影的整体评价，内容包含电影中的经典对白翻译和欣赏、电影折射出的核心思想和价值观、小组同学如何看待这些思想和价值观等。作业要求用PPT的形式展示，鼓励用英文完成，包括PPT上的文字和口头阐述作业，英文能力弱一些的学生可以允许用半英文半中文完成作业。

教师点评。计划用时5分钟，改环节表扬学生在作业展示环节中的所有亮点，教师要不吝惜赞美的言语和表情，从形式到内容，从英文发音到电影主题的把握，全方位总结学学生的亮点。再如实地指出学生作业中的不足和可改进的地方，并当场宣布成绩。这一环节教师要以鼓励为主，用以激发学生学习英文的信心和勇气。教师还可以回顾上堂课电影中的各种经典例句和重点词组单词的用法。

英文经典电影剧情介绍。计划用时3分钟，该环节由教师用中英双语介绍本堂课即将欣赏电影的剧情、最经典的几个片段，布置相关思考题，如找电影片段中最经典的对白、电影能够成为经典的要素、电影中反应的思想内涵等，让学生带着问题欣赏英文经典电影。

英文经典电影或电影片段欣赏。计划用时60分钟，本环节需要关闭教室电灯和门，在相对安静的环境中无干扰地欣赏经典电影或电影片段。英文经典电影一般时长在120分钟左右，90分钟的课堂无法完整地欣赏一部电影，只能选取影片中最经典的若干个片段欣賞，由于教师已经介绍过电影的剧情，而且这些经典电影很多学生也曾经看过，即便没有看过也不陌生，欣赏经典片段不影响学生对整部电影的评价，课后学生可以根据自己的喜好欣赏完整版的电影。

师生讨论。计划用时14分钟，本环节师生把各自认为本电影中最经典的对白列举出来，共同分析本电影最经典的地方，本电影反应出来的思想内涵，这是一个共同探讨的过程，鼓励使用英文，英文能力不够的学生可以使用中文参与讨论。

用艺术类高职院校学生喜欢的经典英文电影欣赏的方式，用纯英文环境感染学生，鼓励学生用英文听说，提高学生学习英文的积极性，以期待学生把这种学习劲头带到日常的英语学习之中，最终为他们在未来职业生涯中能获取一手的最新设计理念、设计元素提供便利。

参考文献

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[2]王丽英.经典英文电影欣赏与高职生大学英文学习兴趣[J].现代职业教育，2017（5）

[3]田甜.浅析英文电影欣赏在高职高专英文教学中的作用[J].校园英文，2017（2）

作者简介

王飞（1979-），男，汉族，湖南宁乡人，中级职称，职业教育学硕士，湖南工艺美术职业学院，研究方向：职业教育和英语教育endprint