“互联网+”的高职院校校企合作实习实训教学改革创新要点探讨

王留洋

摘 要：高等职业教育主要目的是为社会培养高技能实用型人才，而人才的培养与高职院校实习实训教学是不可分开的。当前社会互联网技术运用普及，互联网技术早已深入融合到高职院校教育中去，在“互联网+”技术的大背景下，本文分别从教学内容改革、教学资源整合、实训教学模式创新等方面对如何利用互联网技术有效提升高职院校教育教学质量进行了深入探究。通过探索当前的企业导师制度，通过不断创新构建新的实习模式，进而有效提升高职学生实习的培养质量。

关键词：互联网+；高职院校；实习实训；教学改革创新

现如今互联网技术风靡全球，科技发展迅速，互联网也随之发生了一场从未出现过的深入变革，各行业开始转向“互联网+”模式。随着工业技术的不断发展，传统职业教育早已不能满足企业对综合型技能人才的急切需求，高等职业院校的教育质量愈发重要，而高职院校的教育质量和发展与互联网技术的应用是离不开的，校企合作的密切联合无法脱离互联网，基于“互联网+”背景下的职业教育生态发生了较大的转变，针对此教育生态的转变高职院校如何利用互联网创新技术采取有效措施有效提升学校教学质量是当前相当具有价值意义的探究和思考的问题。根据高职院校学生特征，充分利用互联网技术建立创新型实习实训体系，激发学生学习热情和提高学生主观能动性，最终完成高职院校院校的教育教学任务，为企业培养符合企业用人需求的技能型、实用性的高端专业人才。

1 明确高职院校办学思想，正确定位

高职院校办学的核心思想就是提高高职学生的教育质量，并以示范建设引领教学，通过不断创新改革教学机制，促进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的教学机制激发办学热情、建立学校特色，全方位提高高职院校的办学水平和其服务社会发展的能力。在高职院校所处区域的要求下，应符合当地区域经济发展现状，明确行业发展方向，遵循高职院校教育发展规律，在高校办学思想的引领下针对各专业分别制定不同的的人才培养方案，以及制定各专业学科的教学大纲、实习实训教学大纲和实习实训教材等，根据院校所处区域经济结构和行业发展变化，及时更新调整人才培养方案、专业课程设置、实习实训教材等[1]。

2 实现实验实训教学与人才培养目标统一

當前致力于培养符合现代化建设需求的高技能高素质专业人才是我国职业院校教育的根本任务。不管是传统行业的发展或者是新兴行业的发展都十分需要熟练掌握高科技的高素质应用型人才的加入，实验实训教学是高职院校培养高技能、高素质、应用型人才的重要环节，在指导思想上，始终要做到与人才培养之间的协调统一[1]。

1.围绕人才培养新模式，改革传统专业课程体系

传统专业课程体系大都选择公共基础课、专业基础课、专业课3阶段课程模式模式。知识结构上主要表现其专业的系统化和完整性；教学内容上主要表现重理论、轻实践，忽视培养学生的学习实践能力以及学生自己动手的能力的培养。这种传统的教学思想，早已不适用于当前高等职业教育，并不能实现和满足培养高技能实用型人才的教学目标。因此，基于“互联网+”发展潮流的大背景下，必须着手改革传统课程模式，重新调整符合高等职业教育人才培养要求的专业课程和实践教学安排，突破传统课程教学体系的限制，突出表现人才培养过程中实验实训的重要作用，重视专业技能培养，增加实训训练课程比例，在系统训练的过中学习专业知识技能的同时，一并掌握两门专业技能，不仅加强培养了学生的专业技能，又进一步加快了学生对岗位的适应，而且一定程度上提升了学生的社会竞争力。

在教学实施过程中，一是要建立完善的实训教学大纲和制定科学的实训教学计划，开设综合性的实训实验课程，构建符合企业岗位需求的专业实训课程，以实验实训教学来实现理论与实践的完美结合，提高学生快速适应真实工作环境的能力以及出色完成工作任务的能力；二是适当调整课程体系，慢慢建立独具高职特色的“技术化”课程体系；三是增强实验实训这一环节的监督引导，确保实验实训教学按计划顺利开展，以满足学生专业技能培训可达到人才培养要求。

2.构建实验实训教学体系，改革实验实训管理体制

要想提高实验实训教学效益则必须要构建科学的实验实训教学管理体制，其是达到人才培养目的的必然要求。传统实训实验室是各自独立的，实验室规模较小，实验实训水平低、运行效益差，实验室结构组合不科学，现有资源的潜在价值未得到发掘，制约了实验实训设施的作用优势的充分发挥。因此必须要改革高等职业院校的实验实训管理体制。第一，优化资源组合进行统一管理，最大程度实现现有资源的价值。第二，以二级学科类别单位构建实验实训单元，建立实验实训中心。克服原实验实训设施水平低、效益差的弊端。将原本规模小而全、空间结构封闭的实验实训管理模式转换为通用开放式的管理模式。第三，提高实验实训中心的运行效益，通过整合实验室资源，实行实验实训中心校、系两级分管的管理体制，大力建设实验实训师资教学团队，深入挖掘现有实验室训资源价值，营造生动活泼的实验实训现场。

3 “互联网+”背景下的创新型实习实训体系的建立

基于当前行业发展现状及未来发展前景，我们必须牢牢抓住“互联网+”技术的发展机遇，构建科学合理的教学模式，紧跟时代潮流及时更新教学内容，整合教学资源，营造较好的技术氛围，进而提高学生培养质量。

实训教学体系设计：

1.通过不断优化改进教学计划，增加信息化手段的运用，适当减少传统授课学时所占比例，适当增加课下问题讨论、合理安排解疑的时间，设置充足的实训课时，促使学生可以更好地掌握理解实训课程中学习到的专业知识。

2.转换传统的教学授课模式，传统实训课程以教师指导学生学习为主，学生学习比较被动，不能调动学生的自主能动性，不利于学生主动学习。要转变学生的这种依赖被动的学习习惯，教师可以要求学生通过微课、慕课的网络手段来自主学习，课堂上可尽量安排验证试验或者是创新实验，最终达到提升实训效果的目的。endprint

3.重新制定考核标准，传统考核主要以学生的考试成绩和实训项目完成程度来判定的，可另外增加学生主动学习考核，例如信息调查收集、作业完成情况收集等收集方式，全方面的收集学生的表现情况，给予学生综合性评价。

4.组织专业技能比赛，强化巩固学习成果

通过举办专业技能比赛，提高学生专业技能，技能比赛为学生提供了较为接近工作现场的具体环境和制订了工作任务以及考核标准等，以便切实提高学生的实践能力，把自己学习到的知识熟练运用到实际中去。如此也符合高职院校教学的目的，为社会经济的发展培养高技能实用性人才。

实习体系设计：

传统模式的学生实习，是以学生直接到企业进行顶岗实习为主，但由于受到实习时间限制、工作场地制约等因素影响，实习效果并未达到理想效果。传统的实习模式早已不能满足当前社会经济发展对于高技能专业实型人才的渴求，因此现在应顺应互联网时代的发展趋势，充分利用互联网技术手段，适当改革创新建立新的实习体系机制：

1.在学生在校期间，提前联系相关企业给学生找好实习“导师”，并利用互联网技术建立“微信群”“QQ群”“群聊”等联系方式，保证学生可随时跟“导师”进行沟通，方便学生可以及时向“导师”询问自己不解的疑难问题 ，并结合“导师”指导性建议将其融合到在校学习的知识中，及时解决难题，同时利于学生真正的做到知行合一，实现学生实践的意义。

2.在学生顶岗实习过程中，可适当增加实习时间、任务等，緊跟企业“导师”的步伐，确确实实的融入到实习工作中去，迅速进入真正的工作状态，通过工作过程中不断的学习，提高自己的专业技能。

4 在“互联网+”背景下的创新型实习实训教学体系的优点

1.实现了学和教的互联互通

利用互联网技术建立资源管理和实习实训管理平台，学生可在此平台的基础上通过触摸屏和网络终端自主查阅所需学习资料，实现真正的自主学习。另外，学生可利用微信扫描二维码，通过手机浏览或者是下载学习资源。

2.实现学和做的互联互通

以微课、慕课、优质视频课程、在线课堂教学作为基本载体，利用互联网信息化改革的方法将“互联网+”与课堂信息化教学相互融合，并应用到实际的课程建设中去。在实训课程中，教师和学生在需要相关资料时可随时调用教案、课件之类的教学资源。网络技术的运用给实训提供了不小的帮助。

3.实现强弱结合式教学模式

根据不同学习层次和不同学生群体采取针对性的的教学方式，简单来说就是培优补差，学生群体主要分为竞赛性、研究性、拓展性、补习型等几种群体类型。根据学生的实际情况进行教学，促进学生个性化发展。

4.新型企业顶岗实习制度

进一步深化研究行业企业人才培养需求，确保学生的主体地位，综合考虑学生的个性化发展以及学生未来的职业规划，校企联合构建科学合理的顶岗实习体系。抓住恰当时机，改革创新实习实训机制，在学生未离校实习之前提前为学生联系确定企业“导师”，通过互联网平台建立微信联系群、QQ联系群、QQ讨论组几种方式保证学生和企业与“导师”的联系，及时互通消息、方面彼此之间的沟通，及时讨论研究实习过程中遇到的疑难问题；并且在学生实习过程中，适当增加实习时间以及实习工作任务，紧跟企业导师的步伐，真正的融入到真实的工作环境中去，学习工作岗位装也技能[2]。

5 总结

实验实训教学的改革创新不是一个短期简单的过程，这个庞大的改革创新的系统工程需要探讨和研究的问题还有很多，通过我国广大高职教育工作者的共同努力，一定能尽快建立适合社会经济发展的高职院校的实习实训教学体系。

参考文献

[1]刘江华.高职院校实习实训教学改进初探[J]文史博览（理论），2011（07）：82-84

[2]赵鹤群.基于“互联网+”的高职院校实习实训教学改革创新研究[J]，广东蚕业，2017，51（2）：47-47endprint