《物质结构与性质》教学中化学核心素养的培养

摘要：高中化学是一门深奥难懂的学科，其中的许多知识内容需要学生拥有足够的空间想象力与适当的推理能力，才能在探索学科知识的过程中慢慢领悟其中的科学精髓。根据湛江市中小学教育教学“十三五”规划一般课题——基于化学核心素养《物质结构与性质》教学研究内容分析，在高中化学教学中能否培养学生的化学核心素养是决定教学成败的关键。本文将针对学生的能力分析，如何根据教学内容基于学生化学核心素养的培养改进教学方案。

关键词：物质结构与性质；核心素养；化学

高中化学的知识内容复杂多样，而《物质结构与性质》这本高中化学选修3教材中的内容更加抽象与难懂，该书的主要内容为从微观的角度剖析各种化学物质的存在结构，对学生的空间想象能力要求较高。为培养学生的化学核心素养，基于教材内容合理设定教学方案是为满足学生的发展需求。以下将逐步探析如何结合教学内容，引导学生在课程学习中形成化学核心素养。

一、 化学核心素养的培养内容分析

随着时代的发展与进步，学科中的各类理论也在不断拓展与延伸。而在新时代的教学需求之下，社会更需要拥有创新思维与应用意识的科学探究人才。学校作为教书育人的场所，应当以适应社会发展趋势作为人才培养的目标，在教学过程中引导学生逐渐掌握适应社会所需具备的各项能力，从而逐渐完成由被动学习走向自主学习的过渡，能够以终身学习的态度积极的参与到学习活动之中。而高中化学作为一门自然学科，其拥有科学性与探究性的学科属性，其中的各项理论都是学术先辈们在实践探索与推理论证中不断总结而来的。学校开设此门课程的目的，也是以弘扬知识、传承技能作为教学目标，旨在培养学生的科学探究能力及社会责任意识，让学生懂得以科学求实的精神分析在知识探索过程中遇到的问题。单就高中化学学科的教学内容而言，其带有抽象性与理论性的学科特点，学生能否具备一定的空间想象能力与推理论证能力，直接关乎到学生能否深入理解高中化学学科的知识内容。由此可见，高中化学学生核心素养的培养内容，主要在于从源头上帮助学生树立科学探究的观念，让学生在感受学科知识的同时领悟其内在的科学探究精神，逐渐帮助其掌握化学知识探究的方法，而让其具备科学探究的各项能力。

二、 高中化学培养学生化学核心素养的方法分析

1. 概念学习中培养学生的空间想象能力

就高中化学选修3教材《物质结构与性质》这本书的教学内容分析，其中大部分的知识内容都偏于理论与抽象，学生能否具备一定的空间想象能力，直接影响着学生能否深入理解该部分知识内容。由于原子、电子等结构过于微观与渺小，学生在理解这部分知识内容时，可能会因想象能力的匮乏而出现理解困难。因此，在讲解这部分知识内容时，教师要基于学生的能力现状在基本概念讲解之中培养学生的空间想象能力，必要时以绘图或者多媒体放映的方式把抽象而难懂的知识内容具象化与生动化，以促进学生对知识内容的理解。就以“电子层”“电子云”“原子轨道”等化学知识概念为例，学生光从字面意思来理解该知识内容实在阻碍过大，而借助多媒体电子设备在课堂教学当中的应用，学生可以通过形象的画面了解微观的内容，从而逐渐在知识内容的探索过程中形成空间想象能力。概念讲解过程中各类教学手段的应用，有利于培养学生的空间想象能力，从而促进其核心素养的提高。

2. 思维引导中培养学生推理论证能力

虽然高中化学选修3教材《物质结构与性质》这本书的研究内容过于微观，但是其中的各类理论也能体现科学探究的严谨与推理论证的严密。在教学过程当中，只有教师基于学生的能力现状对学生进行适当的思维引导，才能在学科教学当中引导学生体会科学探究的思维方法，促进其推理论证能力的提高。很多化学结论的得出都需经过大胆的猜测与严密的论证，而这也是学生化学核心素养的培养目标之一。例如“元素电负性”、“分子的极性”是高中化学学科当中的重点知识内容，而学生若只懂得这两种性质所阐述的具体内容，却对其用途一无所知，无法灵活运用该知识内容解决实际问题，便是没有明白知识点所蕴含的深层含义。物质结构决定物质性质，而化学知识的研究离不开大胆的推测与细心的论证，学生推理论证能力的提高并非一朝一夕之事。面对此種教学现状，教师可以用“已知X，Y元素同周期，最高价含氧酸的酸性X对应的酸性强于Y对应的酸性，请推测X与Y的电负性的强弱？”这样的问题，引导学生利用“元素电负性”的性质对结论进行逆向推理，从而逐步提高其推理论证能力。推理论证能力的培养作为化学核心素养培养的重要内容之一，只有教师结合教学内容对学生进行合理的思维引导，才能启发学生获得技能的掌握与能力的提高。

三、 总结

高中化学学生化学核心素养的培养并非易事，而高中化学选修3教材《物质结构与性质》当中的各类理论也会使学生存在理解障碍。唯有教师结合教学内容以适当的方式拓展学生的空间想象思维，引导学生在课程学习中领悟科学探索精神，才能促进其核心素养的提高。

参考文献：

[1]兰玉娟.浅谈高中化学教材价值取向[J].《活力》，2011（16）.

[2]杨威.人教版（选修3）物质结构与性质新授课教学设计[D].辽宁师范大学，2012.

[3]柳张凤.浅谈关于高中化学核心素养的理解[J].《读书文摘》，2017（10）.

作者简介：万福仁，广东省湛江市，湛江第一中学。endprint