新课改下高中化学生活化教学刍议

摘 要：在新课程背景下，生活化教学理念在高中化学教学中的运用，对于提升学生的生活实践能力，促进高中化学教学改革具有积极的意义。因此，高中化学教师应当结合新课程改革理念，紧密结合学生的生活，通过生活化的教学内容、生活化教学实验、社会调查活动的开展，全面提升高中化学教学的效率。

关键词：高中化学；生活化教学；意义；对策

课堂教学生活化，是指教师在教学中，将教学活动置于现实的生活背景中，激发学生的主体参与愿望，达到在生活中学习，在学习中生活的教学目的，促进学生生活实践能力的提升。在新课程改革背景之下，生活化教学理念的提出，目的是为了改变传统知识灌输式的教学模式，将教学与生活实践有机整合起来，促进教学的改革以及学生综合素质的提升。高中化学作为一门抽象性极强的学科，生活化教学理念的运用，对于活跃课堂教学气氛，激发学生学习兴趣，提高学生在化学学习中主动探索知识的热情都具有积极的意义。同时，还可以帮助教师将抽象的知识具体化和形象化，为学生学习效率的提升奠定基础。本文结合生活化教学理念在高中化学教学中运用的意义，探索在新课改下高中化学生活化教学理念运用的有效性对策。

一、 生活化教学理念在高中化学教学中运用的意义

在高中化学教学中，生活化教学理念的运用，具有如下积极的意义：

（一） 有利于促进学生生活实践能力提升

化学是一门与生活紧密联系的学科，很多化学知识源于生活而又高于生活。在传统的应试教育背景下，教师知识灌输式的教学模式，往往会让化学教学与生活孤立起来，最终影响学生生活实践能力的提升。而生活化教学理念在高中化学教学中的运用，有利于促使教师将生活化的教学内容融入到课堂教学中，有利于让学生在生活化的教学背景下进行化学知识的学习，这样的教学模式，能够有效地帮助学生发现生活中的化学内容，能够将课堂上学习到的化学知识运用到生活实践中，促进学生生活实践能力的提升。

（二） 有利于促进高中化学教学改革

新课程改革明确提出：教师在课堂教学中，应当注重提升学生将理论知识运用于实践的能力。我们都知道：学以致用，即学习的目的，是为了达到有效运用的目的。而生活化教学理念在高中化学教学中的运用，正是为了培養学生将理论知识运用于实践的能力而提出的。这一点相比较传统的知识灌输式的应试教育体制而言，具有极大的优势性。同时，生活化教学内容在高中化学教学中的渗透，对于丰富高中化学的教学内容，提高课堂教学的效果都具有积极的意义。由此可见，生活化教学理念在高中化学教学中的提出，有利于促进高中化学教学的改革。

二、 新课改下高中化学生活化教学的有效性对策

新课程改革的发展，对于改变传统落后的应试教育体制具有积极的促进作用。而在新课程改革背景下，作为高中化学教师，应当通过如下的教学手段，实现高中化学生活化教学的目标：

（一） 渗透生活化教学案例，丰富高中化学教学内容

生活化教学理念在高中化学教学中的运用，关键点还是将生活化的教学案例引入到高中化学的教学内容中，这样，不仅有利于丰富化学教学内容，还能够有效地实现生活化教学的效果。因此，作为高中化学教师，应当结合教学的内容，将一些生活化的教学案例有机地运用到课堂教学中。例如，学生们在学习“钠”的有关知识时，传统的教学模式就是给学生讲解钠的化学式，钠的特点等等，却忽视了钠在日常生活中的重要性。而笔者在给学生讲解“钠”的有关知识时，就充分结合了生活实践，让学生了解钠在日常生活中的功能和作用，钠能发生哪些化学反应，如钠引起的火灾不能用水扑灭等等生活常识，促进学生生活实践能力的提升。又如，在给学生讲解“氮气”的有关知识时，笔者即结合了当前日常生活中的很多膨化食品包装，对学生提出问题：为什么民用使用包装袋中都充氮气？这样，学生们带着疑问，学习氮气的相关知识，并最终找到解决问题的答案。这样的教学方式，不仅让学生充分了解了氮气的相关特质，还有效地提升了学生的生活实践能力。

（二） 结合生活实验，激活化学教学课堂

教学活动是一个相互的过程。既有教师的“教”，也有学生的“学”。而就高中化学的教学而言，实验是其主要的组成部分。因此，作为高中化学教师，应当紧密结合化学实验，通过开展化学实验的方式，化难为易，让学生能够直观地看到化学现象的发生、发展过程，促进学生实践能力的提升。而在化学实验开展的过程中，教师可以充分结合生活中的化学实验，将一些简短的、简单的生活实验融入到教学中，激发学生的参与热情，全面提升高中化学教学效果。例如，教师在给学生讲解“焰色反应”相关知识时，就可以通过演示“食盐燃烧”的过程，让学生观察食盐在火焰上燃烧的过程，让学生了解食盐燃烧的颜色等等，帮助学生有效地了解焰色反应的相关知识，促进学生化学生活实践能力的提升。

（三） 开展社会实践活动，将小课堂与大课堂有机联系起来

长期以来，我们都习惯于将教学局限于小小的教室，让学生在课堂学习知识，学习文化。殊不知，社会才是学生学习的真正大课堂。因此，笔者认为：在新课程改革背景之下，高中化学教师应当对学生的学习进行大胆的创新和改革，通过社会实践活动的开展，让学生在社会的大课堂中，学习到一些实用的知识，以促进学生生活实践能力的提升。而社会实践活动的开展，需要注意几个问题：首先是实践课题的选择，或让学生自己定题，或由教师制定实践项目；其次，教师应当充分发挥好引领作用，如带领学生去附近的农村、工厂等参观，让学生结合参观的实际情况，写出自己的专题调查报告等。这些都是有利于促进学生生活实践能力提升的。

总而言之，在素质教育的背景之下，作为高中化学教师，应当紧密结合学生的生活实践，将生活化教学理念有机地运用到化学教学中，丰富高中化学教学内容，激发学生在化学学习中的学习兴趣和参与热情，全面提升高中化学的教学效率。

参考文献：

[1] 岳国华.生活中的化学[J].学问·现代教学研究，2012（12）.

[2] 岳志萍.生活中的高中化学教学中的分析[J].成功（教育），2013（1）.

作者简介：赵静，贵州省遵义市，遵义市第二十一中学。endprint