亲子阅读的正确打开方式

虞海燕

“亲子阅读”即父母与孩子共读一本书，又称“亲子共读”。“亲子阅读”是孩子和家长共同享受多种形式、多种内容的阅读，在孩子课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子一起分享读书的感动和乐趣，共同学习，一同成长；亲子阅读，也为父母创造了与孩子沟通的机会，亲子阅读，读的不仅是书，还是一片爱。亲子阅读应该延伸到孩子成长的各个年龄階段，也是家庭教育很重要的一部分。那具体怎样进行亲子阅读呢？

第一要诀是营造阅读环境和创设阅读氛围

⒈让书成为日常生活的一部分，随处可见，随手可得。把书放在家庭的各个固定地方，随时可以看到，随处可以拿到。让书就像家具和衣服一样，潜移默化地让孩子感受到书本是他们生活不可或缺的一部分，是他们不可多得的好朋友，有了问题随时可以向它求助。

⒉父母首先是一个爱阅读的人，以身作则。孩子都喜欢模仿父母，如果我们喜欢阅读，孩子在耳濡目染之下，必会对书本和阅读发生兴趣。若能与亲子阅读计划配合，孩子很快就会养成阅读的习惯。

第二要诀是亲子阅读要选择合适的读物

父母千万不要根据自己的想法，一味向孩子推荐成人文学经典，孩子会因为看不懂而导致其阅读成为一种无奈的被动行为。当孩子的阅读兴趣培养起来了，他们的认知和欣赏水平达到了一定的程度，自然会逐步接受文学经典，拔苗助长的事不要干。如《三打白骨精》就是第12册的教材，学到这篇课文，老师一定会引导孩子去读原著，因为教材上的内容太简单了，如写白骨精出现的环境，课文中就写了这么一句，“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠”。而《西游记》原著里却是这么写的，“峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛……”写得具体生动，一看就是个妖怪出没的地方。而写白骨精变的村姑很美貌，课文只是写“就摇身变作美貌的村姑”，原著上却这样描写，“翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露，尘拂蛾眉柳带烟”。一读原著，一比较，就发现原著把美貌具体化了，一个立体动态的妖精形象浮现眼前了。在老师的激励和家长的影响下，孩子自然就会深入去读了。

第三要诀是亲子阅读要选择恰当的方法

1.设立共读或读书交流时间。其实亲子共读每天并不需要太多时间，每天只要20—30分钟就可以，关键在于持之以恒。也可以不统一共读时间，每天固定设立一段读书交流时间，或者是晚饭后，或者是散步时，或者是睡觉前。如果做不到每天进行，至少要做到每周两次。在这一时间里，不论时间长短，引导孩子边读边思考，使阅读成为一种积极的活动。家长或者提出一些问题让孩子思考回答，或者让孩子提出阅读时产生的疑问，或者父母和孩子自由交流最近读书的想法和体会，或者父母可以引导孩子成为交流主体，让他说说对书中人物的看法，加深对书中内容的理解，促使孩子主动阅读、主动思考、主动探索。在这一时间里，让孩子畅所欲言，也许他会谈故事的内容，也许会谈读完这个故事的感受，也许会谈自己的想法和观点。例如读《鲁滨逊漂流记》，读的过程中，可以互相交流鲁滨逊在荒岛上一共遇到了哪些困难，每一个困难他都是想什么解决办法。父母也可以相机提出自己的疑问：他怎么会想到这么多办法解决的呢？在和他同样的处境下，你会怎么想，怎么做呢？你觉得写得最精彩的一段是什么，为什么呢？

2.开展读本推荐会。这种推荐，绝不仅仅局限于介绍书中呈现的故事情节，根据孩子的程度，让孩子说说这本书与看过的其他相关类的书的比较，或者是相关人物的比较等等，甚至可以通过表演其中的片段，大声朗诵其中的精彩片段。家长要做一个耐心的听众、恰当的评判者，或者还可以参与提问。如读了《鲁滨逊漂流记》和《神秘岛》，可以让孩子说说两者的异同，既可以聊聊内容的异同，如都是讲荒岛生存故事的，也可以讲讲两者写法的不同，如前者是以日记形式写成的，是现实主义长篇小说，后者是现实与科幻相结合的写法。

3.设置家庭阅读卡。可以在家庭中设立亲子共读的书卡，书卡有两种形式，一是已读过的，二是最近几个月或一年中计划读完的。设立书卡有这样的几个好处，一是可以让孩子对所读的书有一个经常性的回顾，所谓“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”；二是随着所读的书越多、积累的书越多，孩子对读书的成就感就越大；三是计划读的书卡，对孩子也有一种期待和激励作用。

4.组织家庭读书竞赛活动。孩子对竞赛活动非常感兴趣，有了亲子共读，可以发挥孩子的积极性，放手让孩子定期进行家庭读书竞赛活动。可以一月一次，或者两月一次。这种家庭的读书竞赛活动，三年级以上的孩子最感兴趣。我任教五、六年级，每周我们侨谊小学都有一节课设置为读书读报课，在这节课上，我们就经常开展这样的竞赛活动。这种竞赛活动，全部是让学生围绕语文报或者是班级学生共读的书，找话题出竞赛题目，进行擂台赛。学生对这种竞赛形式非常欢迎。受其启发，我们把这种形式推广到亲子共读的过程中，同样适用。

5.定期开展几个家庭的阅读交流会。几个志趣相投的家庭，最好是孩子在同级或同班的这样两三个家庭，成立一个“爱阅团”。如果定期安排一次在一起共读的机会和阅读交流的机会，那效果就更棒。“爱阅团”还可组织阅读与实践相结合的活动。如开展“种子的培养”的主题行动，带领孩子们参观农博园，在农博园里共读《爱的种子》《一个种子的旅行》等书，看种子，摸种子，观察种子成长，喝种子茶，读书最重要的是体验。还可以两三个家庭轮流主持，这样孩子就会产生一种任务意识，有了这种意识，也就会产生一种阅读驱动力。

6.经常带孩子到图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。在这样的书海书香之中，孩子有一种神圣感。家长的读书行动，对知识和读物的兴趣潜移默化也影响着孩子。俗话说“言传不如身教”，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长就要给孩子树立良好的榜样，只要自己一有时间就读书、看报，慢慢地，孩子就在潜移默化中被你感染，自然而然就知道读书了。

希望所有忙于工作的家长，每天抽出一点时间，哪怕是十几分钟也好，开展多种形式的亲子共读活动，让孩子渐渐远离电子游戏，减少看电视连续剧的时间，在书的海洋里自由翱翔，增长丰富的知识，快乐成长。让我们也一起享受读书的快乐吧！

作者简介：江苏省无锡市侨谊实验小学语文教师。endprint