高职数学教学中渗透人文教育的策略探讨

李永芳+李明伟

摘 要：随着新课改的不断推进，在课堂教学中提升学生的主体地位，做好人文教育显得越来越重要，高职数学教学渗透人文教育不仅是顺应时代发展的重要策略，也是提升学生学习效果，促进学生整体学习水平提升的重要方法。本文就高职数学教学中渗透人文教育相关方面的知识进行分析和探究，并提出一系列有效的对策，希望能够有助于高职数学教学。

关键词：人文教育；高职数学；有效对策

一、 在高职数学教学中渗透人文教育的重要性

1. 能够提升学生的职业道德素养

高职数学教学中渗透人文教育有助于学生养成良好的职业道德素养，这对于其以后的就业来说是非常有用的，同时，通过人文教育的开展，能够让学生感受到数学教学的乐趣，体会到自己被重视的感觉，对以后的学习来说是非常有效的。长期进行人文教育，学生还能够养成良好的心态，提升合作能力、开拓创新能力和团队协作能力，能够更好地适应职场，为就业提供帮助。

2. 能够提升数学学习的积极性

在高职数学教学中开展人文教育，教师能够根据学生的学习需求和教材具体状况规定学习量，让学生在充足的时间和有趣的教学中学习更多的知识，避免过量学习、逼迫学习等，让学生感受到数学学习的乐趣，提升学习的积极性。同时，人文教育的教学方法是比较多的，教师在开展人文教育的时候能够从多个方面进行教学方法的选择，运用多种教学方法进行教学的开展，让学生感受教学方法的新颖性，增加学习的积极性，促进学习效果的提升。

3. 有助于教师重视学生的主体地位

传统教学中一般是教师作为课堂的主导进行教材知识的讲述，学生往往是处于被动听课的地位，而在高职数学教学中渗透人文教育能够将学生的主体地位凸显出来，在开展课堂教学的时候教师会将学生作为主导，以学生的实际需求和学习情况开展人文教学，这样就能够提升学生主导作用，促进学习水平的提升。同時，人文教育要求培养学生的动手能力，促进学生实践能力的提升，这对于中职学校的学生来说是非常重要的。通过人文教育的开展，教师更加注重培养学生的实践能力，为学生以后的就业提供帮助。

二、 高职数学教学中渗透人文教育的策略

人文教育渗透的策略有很多种，高职数学教师在开展教学的时候要充分分析学生的具体学习情况和教材内容，选择合理的教学方法，促进学生更好地学习数学知识。具体来说，高职数学教学中渗透人文教育的策略可以总结为如下几种：

1. 教师应当更新教学观念，转变思想

高职教育和大学教育是不同的，具有自身的特点，因此数学教学也应当做好定位，根据学生的实际学习情况和学校的具体教学目标制定全面的教学计划。同时，教师要做好思想观念的更新，紧跟时代发展的步伐，对数学课程教学进行革新，培养学生的综合文化素养，提升人文教学的有效性，为学生更好地就业提供帮助。学校可以定期组织教师开展座谈会，就人文教育的内涵和方法进行分析和探讨，选择合理的方法渗透人文教学，提升学生的学习水平。还可以聘请相关的专家对教师进行人文教育方面的培训，提升教师的思想观念，注重发展学生的应用意识，促进整体学习效果的提升。

2. 做好教学方法的改革，打造多元化教学方法

要想做好高职数学教学人文教育的渗透，就需要对当前的教学方法进行更新，提升教学的有效性，多元化教学方法，培养学生的学习意识。高职数学教学改革应当以教学内容和课程体系作为基础，实现教学的整体突破和创新，可以通过模型分析法、多媒体教学法以及分组探讨等方法开展教学，提升学生的数学逻辑思维能力，培养学生一丝不苟、严谨细微的学习品质，促进学生能够更好地学习多方面知识。同时，教师要倡导学生自主学习，培养学生自主学习的习惯，形成良好的学习品质，促进学生相互沟通和交流，打破传统教师为主体的教学方法，为提升教学的效率做努力。

3. 做好教师技术的考核，提升教师的教学水平

高技术的教师才能教育出来高技能的学生，高职数学教学中要做好教师技术的评比和考核，充分对教师进行新知识培训，让教师了解人文教育的内涵，并总结出合理的人文教育方案，这样才能更好地开展数学人文教学，提升教学的整体水平。为此，学校可以定期组织教师进行技术比拼，或者组建专门的小组对教师的教学水平进行考核，及时发现教师教学过程中存在的问题，并采取有效的措施进行改正，还要多为教师传授人文教育方面的知识，让教师能够明白人文教育的重要性，并选择合理的方法渗透人文教育。还可以抽出技术水平较高的教师对大家开展分享会或者经验介绍会等等，让所有的教师都能够学到实用性的知识，为自身更好地开展教学做基础。

4. 合理开展数学理论知识的讲解，通过理论知识渗透人文教育

数学教学中很多理论知识都具有一定的枯燥性，如果教师单纯进行理论知识的讲解，容易引起学生的反感，产生厌倦心理，达不到应有的教学水平，而如果教师能够通过知识点的来源或者人文精神进行理论知识的阐述，那么就会引起学生的兴趣，起到事半功倍的效果。比如，在讲解微积分方面知识的时候，教师可以先为学生讲解微积分的来源，对微积分的早期历史进行讲解，让学生通过历史进行数学知识的感悟，在引起学生兴趣以后再开展专业知识的融入，这样就能够提升学生的学习兴趣，促进学习效果的提升。在进行其他方面知识讲解时候也可以采用这种方法，让学生在学习感兴趣知识的同时进行专业知识的融入，促进学生更好地学习数学知识，同时也能够进行人文教育的融合，提升人文教育的有效性。

三、 结束语

高职数学教学中渗透人文教育是符合社会发展的，也是符合新课改要求的，教师要选择合理的方法渗透人文教育，提升人文教育的有效性。同时，在渗透人文教育的时候要做好教学内容的合理融入，注重学生的主体地位，促进学生更好地学习数学知识。

参考文献：

[1]陈思额.人文教育：高职院校不应当忽视的责任[J].中国教育报，2016.

[2]刘冰燕.大学生数学教学中人文教育渗透的方法和策略分析[J].教育研究，2015.

[3]高保利.略议高职数学教学中人文教育渗透的有效途径[J].时代教育，2015.

作者简介：

李永芳，李明伟，讲师，云南省昆明市，云南开放大学。endprint