以学员为主体推进研究式教学方法的探索

白凤莉

（中共乌苏市委党校 新疆 乌苏 833300）

创新是干部教育培训事业得以发展的生命力所系，教学方式作为重要的教学创新元素，是提高干部教育培训质量的关键环节。近年来各级党校适应新形势对干部教育培训工作的新要求，积极贯彻落实中央的有关精神，紧密结合各自的实际情况，大力推进教学改革，努力建构“分类别、分层次”的教学体系。其中，教学方法改革作为整个教学改革的重要环节，受到了广泛的重视。

党的十八大以来，乌苏市委党校在主体班培训中创新教学方法，推进研究式教学方法方面进行了有益尝试和探索，取得了新的进展。研究式教学作为教学方法改革的方向主要是“教师研究式地教，学员研究式地学”，并将这一理念贯穿于教学的全过程。在实践中，我们围绕实施素质和能力提升的培训目标，注重学习和借鉴各种新的教学方法与现代培训理念，积极探索研究式教学的多种实现形式，初步建构了以研究式教学为主的教学方法体系，为提高教学质量发挥了显著作用。

一、乌苏市委党校教学创新的实践

（一）以需求为基础的课程体系设置

针对培训班次进行课程体系设置是搞好培训的关键环节之一。以组织需要、岗位必需及学员需求为出发点，通过电话、短信、微信、邮箱等方式征询主管部门和部分调训学员的需求，在需求综合分析的基础上，进行培训课程体系的设置。通过需求分析初步设置好后再次征询主管部门意见后形成定稿的培训内容。乌苏党校主体班次的课程体系突出主课主业地位，主要涉及党性修养与锻炼、基本理论与政策、发展战略与现实、素质能力与提升等四个模块，采取拓展体验、军事训练、党性锻炼、专题讲座、电教片播放、学员讲坛、专题讨论等形式组织教学实施。

（二）以学员为主体的教学方式运用

1.组织学习教学方式创新理论与实践。以多种形式组织教师进行教学方式创新理论学习。一是购置相关图书，如冯俊主编的中浦院书系·论坛系列《干部教育培训教学方式创新》等专题研究党校系统教学方式创新的书籍，组织教师自学或专题学习内容，并将学习心得提交共同研讨；二是以教研会议的形式专题召开教学方式创新理论学习，对不同的研究式教学方式进行专题研讨，全面了解研究式教学方式的运用方式。三是选送教师外出培训，学习国家行政学院专家的授课、中国浦东学院教学体验、自治区党校教授的研究式教学示范、地委党校研究式教学观摩等，从不同角度直观感受研究式教学方式的运用。四是派教师去地区、自治区参赛和观摩教学竞赛，参与者亲身体会参与教学竞赛的收获，全体教师学习全疆党校系统的优质课教法；五是组织全体教师到兄弟县市听专家授课，从内容到形式上为教学方式创新奠定基础，增强教师创新教学方式的紧迫感。

2.以点带面逐步推进研究式教学方式运用。自2012年起我们在中青班进行了三个项目课的教学实践，到2017年进行的12个专题了教学方式方法创新。依据不同的专题内容运用了案例教学、情景模拟、体验式、现场式、互动式等不同的研究式教学方式，并在主体班实践过程中运用了以需求为基础、问题为中心、学员为主体的现代培训理念的结构化研讨法，创新开展“热评”和“冷评”相结合的教学效果评估活动。例如：《加强党性修养坚守共产党人的精神家园》采用了案例式、现场教学式、互动研讨式等多种形式，采取了典型案例—警示教育--理论讲授--结构化研讨--名作赏析等教学流程组织教学实施，效果显著。《加强和改进新形势下党的群众工作》采用了案例式教学，主要以贵州“瓮安”事件作为案例组织教学，本课以县市组最高分获得全疆党校系统“十佳教师”教学竞赛的好成绩。

3.以问题为中心开展学员课题研究。所谓学员课题研究是以学员“三带来”涉及问题为中心，通过围绕市委、市政府的中心工作和关系乌苏市改革发展稳定的重大理论和现实问题确定课题。从学员层级和岗位实际出发，在党校教师的参与指导下，通过实地调研，采用适当的研究方法，把学习理论和解决实际问题结合起来，在解决问题的过程中深化对重大理论问题和现实问题的理解和掌握，提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的本领和能力，提高学员研究问题、总结经验以及逻辑思维、文字表达等方面的能力。课题研究成果经评审后进行答辩以确定等次。以培训班次为单位，将其中部分优秀的学员课题研究成果编入《学员论坛》，供学习、参考、研究；或上报各类理论研讨会参评，寻找差距；或进入课堂进行《学员讲坛》，服务于教学。乌苏党校前后两次共10个学员的课题研究成果获得科社学会奖项。

4.以冷评与热评相结合的形式组织教学效果评价。从实施教学方式方法创新实践以来，运用教学方式方法创新的专题课历经教师学员不接受到逐渐接受的过程，到今年获得普遍好评。从2017年的12个专题教学实践来看，学员们体验到了多种教学方式带来的冲击，普遍反映采取多种形式的教学方式方法收获大，或启发学员对所授专题相关的热点难点问题进行思考，或对相关的典型经验进行有效总结，或对解决问题的实践进行探索，甚至引发学员对相关实践问题的研究。实施教学方式方法创新后，对教师进一步提高教学质量、改进教学方式方法研究探索提供了实践的平台，激发了教师对教学方式方法创新的积极性和自觉性。

（三）以课题研究为契机，发挥科研服务教学的职能

教学是党校的中心工作，科研是重要任务，教学立校、科研兴校一直以来是乌苏党校的目标。借用中浦院冯俊院长的话讲“不搞科研，教学层次低的”因此，要采取措施提高整体的科研能力与水平，更好地服务于教学。

1.突出课题研究，提高教师科研总体水平。一是将完善科研激励机制与实行科研一票否决制度相结合，激发教师科研的积极性主动性；二是明确科研任务与目标，确保全员参与，提高整体科研能力；三是以申报各级各类课题为平台，突出调研，明确分工，提高科研质量。近五年来我们申报了自治区党校“百名骨干”培养计划重点课题1项、自治区科技厅软科学研究项目1项，地级课题6项，市级课题5项，除此之外我们每年以学科组为单位确定4个校级课题进行研究。

2.突出各类调研，发挥科研服务职能，促进教科研一体化发展。一是制定完善调研制度，从制度上规范了调研的实效性；二是采取多种措施鼓励科研成果转化为教学专题，发挥服务教学的职能，许多专题或进入课堂或建立在调研的基础上，较好地解决了理论与实际结合的问题；三是部分科研成果或发表或参加研讨或参与评奖或上报市委市政府及相关部门，都有不同程度的收获。近年我们有两个校级课题获优秀科研成果二等奖，两个市级课题获得科技进步奖。

二、对基层党校创新教学方式的思考与启示

新时代加强基层党员干部教育培训具有重大的战略意义。习近平总书记明确指出,“市县两级党校大约承担了90%以上基层党员干部教育培训任务，是教育培训基层党员干部的主力军。要从长计议，把这些党校都办好。”党校作为党员干部培训轮训的主阵地，创新方式提高党员干部教育培训质量是我们职责所在。

（一）创新教学方式的思考

1.解放思想，创新培训理念。解放思想是我们党发展中国特色社会主义的法宝，也是推动党员教育培训工作创新发展的强大思想武器。提高党员干部教育培训质量，必须解放思想，树立现代培训理念。要确立“为科学发展服务、为党员干部成长服务”的理念，解决好党员干部教育培训目的问题，要切实把党员干部教育工作放到改革开放和现代化建设的新形势下，放到加强党的执政能力建设总要求上科学谋划，为做好新形势下党员干部教育培训工作奠定坚实的思想基础。

2.按需培训，完善培训内容。按照中央提出的“以人为本、按需培训”的要求，解决好党员干部教育培训的针对性问题。一是调整培训布局。以理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养、业务能力为主要内容，突出理论教育和党性教育，要围绕中心、服务大局，把党员干部思想理论素养和党性修养提高作为培训的根本目的。二是优化培训内容。要以党的执政能力和先进性建设为主线，加强教育培训。要准确掌握不同层级、不同类别教育培训特点，各有侧重地确定培训内容，满足工作需要。

3.创新方法，改革培训方式。以不断创新为动力，借鉴先进的培训理念和模式，运用现代信息技术，改革党员干部教育培训的方式，完善培训模式。一要努力建立分级管理，分类培训，以需求为导向，以组织调训和市场调配为杠杆，上级计划调训、单位自主培训、个人按需参训相结合，创立充满生机活力的党员干部教育培训运行模式。二要创新培训方式。根据不同班次和培训目标，采取理论学习、军事训练、参观考察、拓展锻炼、讨论交流、学员讲坛、学员论坛相结合的培训形式。同时以讲求实效为根本，根据不同专题授课需求和学员特点，科学运用案例式、研究式、互动式、模拟式等教学方法，增加授课趣味性。

4.加强队伍建设，提高整体素质。俗话说打铁必须自身硬。要采取不同形式提高教师整体素质与能力。一是采取自学、研讨交流、集体备课、竞赛等形式加大业务学习；二是突出社会调研，狠抓教学内容的针对性和实效性；三是加大培训力度，在开拓视野、增长知识、参与实践等方面提高教师的实际授课能力。另外要创新方式，树立“大师资、大培训”的理念，以上级党校、周边党校、市领导、各职能部门领导及各方面专家为主建立培训师资库，按需培训，提高培训实效性。

（二）创新教学方式的启示

1.创新教学方式是提高培训质量的重要内容之一，但同时要与培训目标、培训布局、课程体系、学员实际需求、市委市政府中心工作需求相结合，增强干部培训实效性。使培训更加贴近建设学习型党组织的需要，更加贴近经济社会发展的需要，更加贴近干部、公务员工作岗位的需要，帮助干部加快知识更新，拓宽工作视野，提高业务管理水平。

2.创新教学方式方法要与课题教学目标相适应，与课题内容协调。培训目标决定了教学内容，教学内容决定了教学方式，形式服务于内容，更好地体现授课效果。根据内容选择适合的教学方式，能更好地体现培训效果的形式才是适合的，而不是僵硬的套用方法。

3.创新教学方式方法要与当地经济社会发展实际结合，充分挖掘现有资源潜力，借助现场教学基地的建设，尽可能地实现教学专题授课效果的最优化。

4.创新教学方式方法要与培训对象的特点相适应。要根据培训学员思想和工作实际采取不同的方式。如中青班（后备干部）可根据专题特点重在夯实理论基础，而乡科班则重在启发式教学方式的运用，即使同一个专题也不能完全采取相同的方式。

总之，正如自治区党校贺萍教授所说的：“教学方式创新要以党校定位确定培训目标、以目标确定内容、以内容确定形式、形式决定效果、形式服务于内容”。因此，所谓教学方式方法没有最好，只有更适合的。