让中学生成为学习英语的快乐参与者

李亚鹏

摘要：初中阶段的学生具有着活泼好动的特点，并且具有较强的思维能力与想象力。所以，针对于这一时期的学生，教师在开展教学实践的过程当中一定要有效的实施快乐教学，只有这样才能够全面的强化学生开展英语学习的参与性与积极性，从而在增强学生情感体验的同时，也可以使最终的教学达到一个事半功倍的效果。

关键词：初中英语；快乐教学；参与者

前言：身为一名英语教师，在开展教学的过程中应通过活泼、生动的教学方式及手段，来为学生构建一个轻松、愉快的学习氛围，以使学生在这一环境条件下，更好的强化学习兴致，使其自身的个性化与创造力得以全面的发展。通过加强英语教学的趣味性，能够在课堂中给予学生更多的思考与探索空间，以使其在获取英语知识，加强英语能力的同时，获得更多的愉快体验，以成为一个快乐的体验者与参与者。

一、让中学生快乐学习英语的意义

首先，其可以为学生营造一个和谐、轻松的氛围。在开展教学的过程中，教师致力于为学生创设有趣、生动的情景，以强化学生的快乐体验，可以帮助学生在开展学习的过程当中有效的缓解紧张情绪，从而使学习氛围变得更加愉快、活泼、轻松[1]。

其次，其也能够对学生有效的获取知识以及智力的发展起到一个正面的影响。快乐教学在开展的过程中，教师可以通过表演、故事、游戏等各种方式来使学生自身的思维能力与智力得以有效地提升，同时，在这一过程中，也可以使学生更好的认识自我、发现自我，并掌握一些文化准则与外部规则，从而进一步的拓宽学生的知识视野，使学生在局限的课堂中获取到更多的英语知识。

最后，其也有效的强化了学生自身的团队意识及合作能力。在快乐教学的实施过程中，学生可以自由的开展合作活动，比如情景对话、模拟角色等，从而使学生更好的入情入境，以使学习过程中的趣味性得以全面的增强。另外，学生在这一过程中也可以有效的提高自身的英语水平与口语能力，以将学习目标真正的落到实处。

二、让中学生快乐学习英语的途径

1 构建师生关系，搭建沟通桥梁

教育改革提出，教师在教学实践的开展过程中应有意识的增进与学生间的距离，并努力的构建一种新型关系。因此，要想使学生带着愉快的心情来学习英语，教师就一定要全面的强化与学生关系的和谐性，只有这样才能够使学生在这一过程中的道德素养与智力水平得以发展，以带着一个愉悦的态度开展学习，使最终的效果得以提升[2]。

例如，教师无论是在教学，还是在生活中都要对学生多多的加以关心，在实践教学中应将激励、关爱、微笑等有效的融入其中，并真正的做到尊重学生和爱护学生。当学生出现错误时，教师也不要只是一味的批评，而是要付出信心与耐心来对其加以委婉的引导，从而通过这一方式来增进彼此间的距离，以对快乐教学的实施起到一定的促进作用。

2 .应用信息技术，增强愉快体验

多媒体具有着声情并茂的特点，与中学生现阶段的身心特点与认知水平相符合，能够使学生产生更多的情感体验。因此，教师在英语教学的开展中就可以将其有效的引入其中，从而全面的强化英语教学所具有的趣味性，充分的调动起学生自身的各个感官，以将其所具有的优越性有效的突显出来[3]。

例如，教师在为学生讲解Windy这一单词的过程中，就可以通过多媒体来为学生播放风吹动树林的画面；而在讲解raining这一单词时，就可以为学生播放下雨时，人们穿雨衣、打伞的画面等。通过将这些画面有效的呈现给学生，并配备着下雨和刮风的声音，能够有效的强化学生的快乐体验，并加强对于知识点的理解与记忆程度，以使其在英语学习中成为一个快乐的体验者与参与者。

3 .巧用记忆方法，强化学习效率

在英语学习中，记忆单词对于初中阶段的学生而言往往是一件非常困难的事情，假如教师在这一过程中没有一个好的手段或方法的话，就非常容易导致学生背的快、忘的也快，不仅无法达到预期中的效果，也会使学生在这一过程中产生较强的枯燥感与厌倦感，以对英语学习逐步的丧失興趣。所以，教师一定要巧妙的运用一些记忆方法，以在强化学生快乐体验的同时，也能够使其最终的学习效率得以进一步的强化。

例如，教师可以将一些单词背诵有效的编制成顺口溜，以更好的提升学生的理解与记忆程度。比如，点头是yes、摇头是no，来是come、去就是go等等。以使学生通过这些朗朗上口、节奏鲜明的顺口溜来更好的增强效果，并达到一个快乐学习的最终目的。同时，这样的方法也可以使学生对于知识点的记忆变得更加牢固，以保障学习目标得以有效的落实。

4. 引入教学游戏，实施快乐教学

初中生有一个非常大的特点，那就是非常喜欢游戏。因此，针对这一情况，教师在英语教学的开展过程中就可以将一些趣味性的游戏有效的融入其中，从而使教学氛围变得更加活跃、宽松，并使学生以一个积极、愉悦的心情来面对英语学习，以在有效获得知识的同时，也能够全面的调动其参与英语学习的积极性及主动性。

例如，教师在为学生讲解“I want to be a actor.”一课的过程中，有很多关于描述职业的单词，因此，为了能够使学生对其进行快速的记忆，教师就可以适当的引入一个叫做“你比我猜”的小游戏。在游戏开展之前，教师应为学生制作一些有关于职业单词的小卡片，上面包含着相应的单词和图像。在游戏的开展中，教师就可以将学生以2人为单位进行分组，一个同学根据单词的内容进行比划，令一个学生背对卡片进行猜测，并要将这一单词进行拼写。最后，在游戏结束之后，哪一个小组最后猜出的单词最多，哪个小组就获得了最终的胜利，教师就可以对其进行奖品鼓励。通过这样的方式开展教学，不仅可以强化学生对于单词的记忆，也能够进一步的强化学生的快乐体验，以达到一个一举数得的效果。

结论：综上所述，初中教师在开展英语教学的过程中一定要树立一个正确的思想观念，并要积极的转变教学方法及手段等，从而全面的强化英语课堂所具有的趣味性及快乐性，使学生在一个愉悦的氛围下，更好的开展学习，以为将来更高层次的英语学习打下基础。

参考文献：

[1]周婷婷. 快乐学英语——浅谈初中英语阅读快乐教学[J]. 新课程（中学），2016，（09）：19.

（作者单位：陕西省西安市西安经发学校 710018）endprint