新课改下的小学语文教学探究

胡景玉

摘要：新课改下的语文课堂，教师要积极构建合作探究时的教学方式，变学生被动学习接受知识为自主去探究知识，充分调动学生的主观能动性，使教学质量上升到新的台阶。

要培养具有创造性的人才，首先我们的教学设计要有创造性，教师具备创新能力，以全新的教学理念指导教学实践活动。我在教学中采取如下措施，使课堂有了新的变化，收到了较好的教学效果。

关键词：小学语文；新课改；探究；实践；教学效率

一、建立平等、和谐的师生关系促进教学发展

随着新课改的不断发展，要求语文教师也要与时俱进，不断汲取新鲜血液，对自己提出更高的要求，同时培养学生多方面的能力，提高学生的综合素质。在教学中，教师要勇于打破单一的教学模式，真正把学生放在首位，调动学生的积极性，让他们做课堂上的真正主人。我们要放下架子，由指挥者变为指导者，拉近和学生之间的心理距离，实现与学生平等交往，建立和谐的师生关系。良好的教学氛围学生会产生愉快的情绪。学生通过自己读书，自己感知文本内容，体会作者的情感。教师的指导作用的潜移默化的，学生自主获取的知识，才是有效的。师生是平等的，老师不是权威，谁说的对，就听谁的，这就叫伙伴关系、合作关系。建立和谐的师生关系，学生才能愉快地、高效地学习，才能培养学生的创新能力。

在语文教学中，教师从讲台上走下来，渐渐失去了第一主角的地位。教师引导学生自主合作探究，重在启发，妙在点拨，根据学生的实际情况帮助他们选择正确的学习方法，制定合适的学习计划，让学生在学习中始终处于一种活跃的状态，为学生提供宽松的学习环境，让学生自主去合作、体验、创造，完成学习目标。

二、确立面向全体的教育思想

教学过程是老师和学生互动交流的过程，教师心中必须有有全体意识，为学生构建一种开放的学习环境，提高他们的语文素养，也就是说，教学要面向全体，面对每一个个体，调动他们的积极性，把所有的学生都组织到教学中来。这就需要教师要了解每个学生的实际情况，制定不同类型学生的预期目标，让每个学生都能找到自己的位置，发现自己的价值，从而发展自我。

三、变化学习方式，优化课堂教学

在新形势下，我们要让学生学会学习、学会做事，培养学生合作能力和生存能力。不断优化教学结构，运用多种教学方法，改变过去直线交流的教学结构，营造良好的教学氛围，建立学生与老师共同参与的网络式教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。

选择什么样的学习方式呢？自主学习是相对于被动学习而言的，自主学习需要学生自我监控和强化。这就需要学生明确学习目标，做好具体的学习准备，选择合适的学习方式，在学习过程中能自我指导和自我评价。合作学习是相对于个体学习的，它是学生以团队的方法完成学习任务，在合作学习中，学生有明确的分工，他们互帮互助，共同提高。

合作学习将个人竞争转化为组间竞争，大大提高了学生的合作意识，激发学生的学习兴趣，有助于因材施教，让更多的学生真正动起来，从而真正实现学生的共同发展和进步。

和传统的接受学习相比，合作探究更有助于调动学生的积极性，因为探究学习具有更强的实践性和开放性特点。学生在合作探究的过程中，获得了只，发展了能力，并得到更多的情感体验，达到了三维目标。

對于小学低年级的学生来说，要想激发学生的阅读兴趣，可以让学生接触语言材料，多采用朗读和背诵的方法。对于小学中年级的学生来说，通过充分阅读，让学生把握文章的主要内容，深入文本，渗透情感，联系上下文，以及查字典来理解文章语句的意思。高年级学生要突出语文实践活动，老师不能把自己的认识强加给学生，要让学生自己去阅读和感悟。在语文教学中，要重视学生阅读能力的培养，把读书体会品味的自主权教给学生，让学生充分去阅读。

四、提问要有艺术

在语文教学中，有效的提高能大大提高教学效率。如何才能做到有效提问，使之成为信息传递学生，这是一门艺术。笔者认为，首先教师要精心设计问题，问题要难易适度，符合不同层次学生的学习水平。问题太难，就会打击学生的积极性，使他们望而生畏，百思不得其解。如何问题过于简单，不用思考就能回答问题，起到的开启学生智能的作用。长此以往，学生就会形成依赖心理，导致思维松懈。其次，把握好提问的次数。提问过滥，就会占用大量的课堂时间，学生没有思考的余地，达不到良好的效果。反之，提问的次数太少，无法调动学生的积极性，学生的思维能力得不到锻炼和提高，也就犯了满堂灌的教学大忌。另外，提高要面向全体，让每个学生都有所得。同时，教师也要鼓励学生提出问题，增加学生的参与度，为了提高学习效率，教师还要传授提问方法，让学生能自主发现问题，提问有价值的问题，从而达到语文高效课堂。

五、在教学中重视作文教学

作文是语文教学的重要组成部分，是语文教学中不可或缺的一部分。学生作文水平的高低，能反映出学生语文素养的高低。在语文教学中，要加强学生的语文写作水平。每一篇课文都有学生值得学习的写作方法，在教学中，教师要引导得当，让学生学有所得。每一个语文园地都设置了写作材料和方法。每一篇文章都是文质兼美，是学生借鉴的最好范文。因此，教师要充分利用好教材，引导学生学习作者观察方法，表达思想的方法。全方位地指导学生写作，让学生从课文中学习作者是如何观察事物的，如何积累词汇和素材，能从不同角度赏析精彩句段，提高学生口头表达能力和写作能力。

总而言之，在新课改背景下，语文教师迎来了新的机遇，教学方法有了很大变化，在教学中，教师要让学生多读、多思、多写，让学生把更多的精力放在启发、点拨、真正成为学习的主人，教师和学生在语文教学中共同成长，大大提高了语文教学质量，学生的个性得到培养。

参考文献：

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（作者单位：甘肃省临夏县先锋学区丁韩小学 731800）endprint