改进小学语文课堂教学效率的策略

宋新生

摘要：小学语文的教学目标是，针对不同学生天性，因材施教，将个性的成长目标同共性的学习方案紧密结合起来，在激发潜能的基础上，注意培养学生兴趣，锻炼其语言组织能力和表达能力，夯实文字功底，奠定基本语文素养。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了改进小学语文课堂教学效率的策略。

关键词：小学语文；课堂教学；教学效率；教学策略

课堂教学环节的重点在于：通过形式多样的教学手段，吸引学生注意力，使得学生完成重点吸收和难点知识掌握任务，达到为课后作业减负的目的，保障学习效率。所以，创新教学方式，多种途径服务课堂教学，可以营造良好的学习氛围，为教师讲授提供便捷。因此，本文结合教学实际，着重从以下几方面分析探讨课堂教学效率提升的若干途径。

一、信息技术引进，创新教学，提升课堂教学效率

信息技术手段引进课堂，牢牢抓住了小学生好奇心强的这一心理特点。借助该手段，减少了教师在备课和讲解过程当中的冗余时间。而不同软件的合理搭配应用，生动、直观、形象、具体、有效帮助学生理解课文，将重点和难点知识区分，规避了传统教学过程中由于技术条件限制，导致教师一味在课堂中强调“想象”的缺陷，仅单纯依靠教辅资料讲解课文。同时，信息技术的引进，不仅减少了教师课堂板书时间，而且带动了学生深入思考，促使其踊跃发言，活跃了课堂气氛，深化了学习效果。

以四年级上册第一组课文《观潮》为例。讲课时，教师在幻灯片展示中，可以提问同学，形容水面的词有哪些，同时幻灯片将“波光粼粼、波涛汹涌、白浪滔天”等词展示出来。随后，教师以视频、图片展示，钱塘江大潮由远及近时的壮观场面，并用地图和历史资料阐述大潮成因与历史渊源，以便学生更好理解课文。由于文章本身较短，可以进行每段一张幻灯片设计。但幻灯片应突出重点内容的衔接，如第一段，哪些字、词可以凸显潮水之“大”与“奇”。其次是课件应巧妙突出时间线，将具有时间节点的词突出强化。一是“这一天早上”到“午后一点左右”，二是从先闻大潮声，再见大潮形。在课件提示和朗读文章的基础上，启迪学生“潮声如雷”与“人声鼎沸”旨在衬托潮水的来势汹汹，最后引导学生通过文字美、修辞美，感受作者抒发对大自然的热爱之情。需值得注意的是，幻灯片出现的字词句应从文中提炼出来，短小精悍，结构紧凑，以反应大潮的特点。就本课而言，学生从视觉和听觉刺激中能够更好地体会语言文字之美，教师讲解内容得以扩充，课堂学习氛围更加活跃生动，进而使课堂效率得到提升。

二、小组互助学习，强调自学，提升课堂教学效率

传统教学过程以教为主，以学为辅，教学过程形成了一种学生被动学习的局面，此举往往限制了学生思考问题的空间。在实际教学过程中，由于学生性格不同，课堂互动环节，不乏出现内向学生不愿参与到课堂活动中来的情况，因参与热情不高，致使师生沟通环节存在障碍，学习效果受到影响。采用小组互助学习的组织形式，加强了学生之间的交流沟通，避免了因学生腼腆内向导致疑问未得到及时解答的情况出现，还锻炼了学生自主学习、逻辑思维、问题表述、探究解决问题的综合能力。另外，小组学习可采用默读、朗读的形式结合，不同的学生通过互动分享，交流自己所思所得，产生新的感悟。鉴于组内成员和组别之间的差异化水平，教师可借此鼓励基础较差的学生勇于表达观点，提出问题，由小组内部和小组之间的解答，使学生培养自信的同时，对课文的理解也上升到新的层次。

学生小组学习的实践证明，集体学习后，学生思考问题思考深度逐渐增加。以三年级下册《画杨桃》为例，我个人在课堂的教学重点是，通过阅读作者回忆画杨桃的整个过程，理解课文中作者欲传递的情感。小组成员在组长带领下标出自然段，并相继阐述对各段理解的理解。我提出的问题是：结合杨桃的外形，课文中老师为什么要将同学轮流安排到“我”的座位上观察这个细节描写对作者阐述道理有何意义？而学生经过一番讨论交流后，回答如下：从“我”的位置观察，杨桃恰好为五角星，老师安排同学观察，也是能通过实践过程说明，要在在具体情境中实事求是。这样的描写，使文章由叙事向說理部分过渡流畅自然，道理更深入人心。

三、强化读写专题训练，有所侧重，提升课堂教学效率

语文学习的两大重点内容是阅读和写作，但有限的课堂时间不仅需要学生理解主旨，还要掌握语言特色，重点内容较多时学生难免力不从心。从谋篇布局到细节品读，这需要学生具备一定的语言文字功底。所以，日常学习过程有必要对学生进行不同文章的阅读写作强化训练，用数量的积累实现质量的突破。具体来说，阅读前，将自然段落标出。阅读过程中，标出生字生词。查阅后再次阅读，并将自然段划分大段，尝试理解作者表达的文章主题思想，鉴赏文章的修辞句式，分析文章的亮点。最后模仿文章结构进行仿写练习，尤其注意注意文章的结构顺序和细节描写方法，形成系统完整的文章阅读习惯，为后续的课堂学习奠定基础，保障课堂学习效率提升。

例如《十六年前的回忆》作者通过倒叙方式，回顾了李大钊同志从家中被捕直至遇害的全的过程。自然段本身较多，可以锻炼学生分段能力。同时通过文章生活细节的描写品读父女情深，在句式修辞上体会表达技巧。最后，教师可进行细节刻画描写训练，指导学生练习。

结语：小学语文教育具有长期性和阶段性，教师应在具体的教学过程当中积极探索新的教学方式，在有效利用信息技术和小组学习的基础上，坚持进行读写训练，形成良好的阅读习惯，具备一定的品读文字的水平，课堂学习效率才能有效提升。

参考文献：

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[2]王金荣. 新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J]. 考试周刊，2016，（23）：44.

[3]于春玲，李玉贤. 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J]. 课程教育研究，2015，（24）：167.

（作者单位：甘肃省天水市武山县鸳鸯学区 741315）endprint