浅谈中职学生英语技能大赛的辅导策略

林良国

摘 要：本文以宁波市中职学生英语技能大赛为例，就竞赛选手选拔、组织辅导等方面展开针对性研究，系统归纳了竞赛辅导的一些策略和注意事项。

关键词：技能大赛 图片描述 职业风采 策略

中职英语教学大纲指出，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。宁波市中职学生英语技能大赛紧紧围绕教学大纲，以“图片描述+职业风采”的形式开展比赛。这种形式提高了学生的英语运用和应变能力，激发了学生的学习热情，鼓励学生发展与英语有关的兴趣爱好，与“扭转以阅读为主的教学模式”“目前要特别注重听说技能的培养”“初步形成职场英语的应用能力”的课程教学目标一致。笔者通过总结辅导学生和组织学生参赛的经验，对辅导策略作简要介绍。

一、竞赛选手的选拔

每年技能大赛过后，校内均举行选拔大赛，组建新的竞赛队伍，为来年大赛做准备。校内选拔分学生自愿报名和任课教师推荐两种形式。经过层层选拔，组建10人左右、“以老带新”的兴趣小组。选拔人才主要围绕四个方面标准。

第一，具有扎实的英语基本功。词汇量丰富，语音语调标准，语法知识扎实，听、说能力比较突出，具备较好的语言交际能力。同时，对英语学习具有浓厚的兴趣。

第二，具有强大的心理素质。自信心强，遇事冷静，对事物有自己独到的见解，善于发表自己的观点。

第三，具有较好的表演天赋。具备一定的艺术细胞，能歌善舞，表现欲望强。平时能积极参加学校的各项活动，尤其是文艺类的活动，最好能有某方面的特长，比如会弹奏某种乐器等。

第四，有良好的意志品质。备赛过程漫长，需要队员利用业余时间，付出很多努力。没有坚定的意志力，很难坚持到最后。

二、“图片描述”比赛环节的辅导策略

组织辅导前，认真研读竞赛规程，明确比赛的形式、要求及评分标准，理清辅导思路，合理制定各阶段辅导方案。

1.辅导要有阶段性

语言学习是一个积累的过程，英语竞赛辅导需要一个时期。要有计划地分阶段辅导，并且明确各阶段要实现的目标。竞赛辅导一般需要一年左右的时间。辅导初期（4～6个月）主要以巩固学生的英语基本功为主，扩大词汇量，增加阅读量，培养听说读写各方面能力。辅导中期（2～4个月）要针对比赛项目进行具体训练。赛前辅导（1～2个月）要讲究综合性，查漏补缺，力求完美。

2.辅导要有针对性

主要体现在内容和形式两方面。比如“图片描述”环节，图片呈现一个工作任务或事件，内容是与生活或各种职业紧密相关的场景。根据这一提示，辅导老师要有针对性地选择一些热门话题及与职业相关的主题的图片进行操练，并要求学生背诵一些关于团队合作、创新、职业道德等有关内容的文章。

3.辅导要有规律性

美国教育心理学家加涅倡导的“认知学习理论”认为，学习是形成越来越复杂和抽象的认知结构的过程，是由简单的低级学习向复杂的高级学习发展的过程。英语竞赛辅导应遵循认知规律，着眼于整体计划，制定详细辅导日志，由浅入深地分阶段循序渐进。同时，也要根据选手的实际情况，扬长避短，合理定位分工。

4.辅导要有多样性

技能大赛主要考查参赛选手的英语综合运用能力，要求参赛学生具备快速反应能力、思辨能力、表现能力。基于此的辅导形式主要有：（1）背诵有关日常生活、居住环境、工作职业等内容的文章，积累关于热门话题的评论性观点。（2）针对比赛的具体形式，进行技术指导，让学生掌握图片描述及如何回答评委问题的基本套路。（3）模拟比赛现场，及时总结失分点，使学生在实践中快速提升应变能力。（4）设计多个环节培养学生的思辨能力，如Brain storm、Debating、Group discussion、Freestyle等。（5）指导学生恰当有效地使用眼神交流和面部表情，配合自然手势姿态及得体着装，提高自身表现力。

三、“职业风采”比赛环节的辅导策略

这个环节要求选手以2人为单位，表演一个与所学专业或将来的职业相关的节目，充分体现职业院校学生的英语风采和青春活力。每队可以有1～2名的助演嘉宾。节目需提前准备，鼓励原创，自由度高，自定主题，自己策划，完全是“自编自导自演”，对辅导教师的艺术创作能力及编排能力有相当高的要求。可以按照以下6个步骤来完成。

1.确定节目主题

根据参赛选手的专业特长，确定节目的内容和主题。主题要新颖，能体现专业特色，同时要符合所报赛项类别（服务类和工科类）的要求。

2.编写节目剧本

根据确定的主题，结合专业知识、职业实际情况及参赛选手的优势，展开合理想象，构建节目框架和情节，设计符合人物角色和个性的台词，编写一个集专业特色和娱乐性、观赏性为一体的剧本。

3.做好排练准备

根据剧情需要，准备好各种道具，制作好相应的背景PPT，邀请合适的助演嘉宾。这个过程要求选手熟悉剧本，熟背台词，反复琢磨人物所具备的职业素养及人物的性格特征等。

4.反复排练修改

主要是通过反复排练发现问题。比如，超时，台词过于复杂，情节太拖沓，不符合职场逻辑，表演不到位等。根据发现的问题和表演的实际情况作合理修改，删除不必要的乏味情节，使节目更加流畅，同时增加吸引眼球的亮点，注重细节，仔细推敲，努力做到最好。

5.做好集思广益

邀请校内外各方面专家进行现场指导。如语音语调的纠正，台词的润色，脸部表情和肢体动作的设计，PPT的美化，道具的完善等。这个过程一定要集思广益，发挥团队的力量。

6.节目最后定型

经过反复的修改，节目最终定型。一旦节目定型，不要再隨意改动，尤其在赛前一周，以免引起参赛队员的紧张情绪，造成不必要的失误。

每年的“职业风采”大赛，参赛队都根据自己的专业特色，结合职业背景，呈现出精彩的节目。但笔者仍想提几个建议。

一是创新要合理。创新能让人眼前一亮，创新会给节目增色不少。但大胆的创新并不能完全脱离选手所学的专业。比如，编一个“老鼠娶亲”的童话故事。这样的节目虽然有创新，但没有跟专业和未来的职业相结合，与比赛要求不符。

二是主演和助演定位要准确。评委只依据主演的表现来打分，助演表现再好也不加分。所以要合理安排助演的戏份，台词不能给太多，表演不能太用力，否则就抢了主演的风头。

三是专业性和趣味性要协调。比赛要求节目结合专业知识。如果一味地注重专业技能的展示，可能会略显枯燥。但唐突地增加一些趣味内容（如唱歌、跳舞、魔术等），也会显得突兀、不协调。就像电视剧里植入广告，如何让它变得自然，这很重要。

参考文献：

[1]熊云芳.浅谈高职院校英语竞赛辅导策略及意义[J].中国科技纵横，2011（6）.

（作者单位：宁波经贸学校）endprint