寓德育于技工院校数学教学之中

朱建喆

随着市场经济的迅速发展，社会分工专业化程度越来越高。技工教育作为培育现代新型技能人才的一种教育模式，未来发展前景广阔。然而，社会生活中缺德、失德、无德问题日渐凸显，影响着技工院校学生这一重要群体。当前，我国技工院校德育教育重知识传授、轻道德教化，重理论灌输、轻实践训练，缺乏有效反馈和监督，不能适应新时期德育发展要求。鉴此，构建有效的技工院校德育教育模式具有十分重要的意义。

立德树人，以德为先。德育教育是对学生进行政治思想、道德品质、法律法规及心理健康等诸方面的教育，是素质教育的重要内容，各类学校都必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。

一、审视数学学科德育教育的重要意义，树立正确观念

技工院校除了安排德育课进行专题德育教育外，其他学科的理论教学及技能实践教学也蕴含着丰富的德育教育因素，所有的学科教育都应当，也都能够围绕立德树人这个主题融合渗透德育教育。数学课在技工院校中既是文化课，又是工具课。如何结合技工院校数学课教学中的德育教育功能实践，充分发挥数学课教学不可替代的独特德育教育作用，是技工院校数学教师需要不懈探索、积极实践的课题。实践证明，寓德育教育于数学教学之中既有必要性、重要性，也有合理性、可行性。

技工院校数学教学过程既是一种科学认知活动，也是一个智慧与道德情感融合在一起的，促进学生智力开发与思想道德人格完善和全面发展的有机整体。

数学教师要审视数学学科德育教育的重要意義，树立数学学科德育教育的教学观念，结合技工院校数学课特点及学生身心特点，发挥好教学主导作用，让学生有效地进行数学学习和道德品格完善发展，提高数学教学在技工院校素质教育中的贡献率。

二、强化数学德育教育的教学实践，挖掘教学素材

在传授数学知识、培养数学能力、发展数学智慧各教学环节中，应挖掘蕴含德育因素的教学素材，讲究教学策略，优化教学过程，把德育教育有机融入教学过程，潜移默化，润物无声，教育引导学生明理悟道，培养学生知识、能力和道德品质全面发展。

1.进行增强民族自豪感和文化自信的教育

结合数学教材“专题阅读”中，《中国古代数学在几何学领域的独特贡献》一文列举的优秀文化实例；结合我国古代数学的独特贡献和文明成就，如《周髀算经》所给出的远早于古希腊的毕达哥拉斯定理的勾股定理，影响深远的《九章算术》，刘徽利用割圆术计算圆的面积，以及祖冲之领先外国数学家一千多年给出圆周率等，对学生进行传承优秀传统文化教育，增强学生民族自豪感和文化自信。

2.进行发扬新时代爱国主义的教育

在数学课堂教学中，通过教育引导学生认识了解党的十八大以来在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国政治经济社会文化生态、内政外交国防方面取得的辉煌成就。例如，2013～2016年国内生产总值年均增长7.2%，高于同期世界2.6%和发展中经济体4%的平均增长水平等数据统计分析，就是新时代在数学课堂上对学生进行爱国主义教育的优良素材。再例如，2013年习近平主席提出共同建设“丝绸之路经济带”和建设“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议，取得了举世瞩目的巨大成绩：全球100多个国家和国际组织参与，40多个国家和国际组织同中国签署合作协议，2016年中国与“一带一路”沿线国家进出口总额为6.3万亿元人民币、增长0.6%，在沿线国家新签订对外工程承包合同1260亿美元、增长36%，对沿线国家直接投资145亿美元、增长8.5%等。通过引导学生学习了解“一带一路”中的数据统计及大数据分析，加强对学生的爱国主义教育，使学生坚定立志成才、报效国家、服务人民的信念。

3.开展培养理论联系实际意识（辩证唯物主义）的教育

学以致用，“用”是最好的“学”，理论必须联系实际。数学教材“专题阅读”中有一个实际应用例题。即：做一个容积为32 cm3、高为2 cm的长方体无盖纸盒，底面的长和宽取什么值时用纸最省？最省用纸量是多少？求解这道应用题用到“任何大于零的两个实数的几何平均值不超过算数平均值”这一个重要不等式，解题过程并没有特别复杂之处，但是这当中蕴含的理论联系实际的应用价值正是对学生进行德育教育的好素材。教师应当给予充分挖掘和着重强调，既让学生明确数学知识来龙去脉，又有利于教育培养学生理论联系实际、求真务实的意识。再如，以在日常生活中常见的液体饮料“利乐砖”250mL包装盒为例，以多层复合材料制成，确定其最佳长宽高的尺寸（使用的材料最省）可以利用二次函数的知识加以解决。类似大量的工学结合实例都是传授数学知识的同时进行德育教育、培养正确意识的好素材。

4.进行树立科学严谨态度的教育

在学习指数函数时引入实例，将一张厚度为0.1 mm的纸连续对折30次以后，纸张的厚度是

0.1 mm×230=107374182.4 mm≈107374 m，远远超过珠穆朗玛峰的高度，事实上地球上也不存在这么大的纸让我们来折叠。通过这个例子在引导学生学习掌握指数函数知识的同时培养学生树立科学严谨的态度。

5.进行弘扬劳模精神和工匠精神的教育

党的十九大报告指出，建立知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣和精益求精的敬业风气，加快建设创新型国家，彰显了工人的地位和价值。技工院校数学课教学可以结合数控精密加工、电气控制、化工总控中诸多鲜活的精细计算实例来倡导精雕细琢、精益求精、追求完美的工匠精神理念。

技工院校数学教学中还有很多其他方面德育教育功能值得广大数学教师尝试和实践。

三、注重数学德育教育对教师自身的要求，提升学生综合素质

技工院校数学教学的包含德育功能在内的综合教学功能，对教师自身提出了更高的要求。做好数学教学德育教育的前提是教师要提升自身的综合素质，构建知识能力体系，既要有扎实过硬的数学学科知识，又要有哲学、思想品德、法律、经济、美学、艺术、教育学、心理学等综合知识修养，不断了解、吸收、积累现代科技与社会生活的文明成果，强化自身主动学习提高的意识与实践，强化数学学科教学实践，真正做到学高为师、身正为范。

寓德育教育于技工院校数学教学势在必行，大有可为，需要广大技工院校数学教师不断探索、积极实践、勇于创新，在数学学科教学德育教育实践中要不断更新教学观念，改进教学方法，优化教学环节，加强数学知识与生活、工作和国情的融合度，深入探究数学学科德育教育的教学规律，教学相长，在努力追求尽善尽美的教学效果的同时，努力提升自身教育教学的综合能力素质。

（作者单位：济宁市技师学院）endprint