浅谈中职生创新能力及其培养

刘海

创新能力是指人们在已有知识的基础上，通过自身努力，突破常规，创造性地提出具有一定社会与经济价值的新思想、新方法、新理论、新发明的能力。创新能力是观察能力、思考能力和动手实践应用能力的综合体现。

中职生观察能力强，只要善于观察思考，处处留心，打破常规，另辟蹊径，抓住创新的灵感，勇于实践，不断地探索与尝试，就会有所发明和创造。

一、中职生创新能力的特征和表现

1.实践性

实践是指亲自参加生活实践和社会实践，深入实际，体验生活，进行调查、研究，在比较、分析、综合的基础上，提出新观点，得出新结论的过程。

创新能力具有实践性的特点。只有在实践中，才能真正地形成创新能力。中职生喜欢动手操作，亲自实践，这就为创新提供了可能。

2.独特性

独特性是指对一些问题的看法、解决的途径等是独特的，别具匠心的，是前所未有的，超越他人的，具有鲜明的个性特征。这主要表现为对问题的思考和认识新颖、独特，能提出新思路、新见解，寻求解决的新办法。

绝大多数中职生虽然文化课基础较弱，但是脑子灵，对于新鲜事物好奇，思维独特。例如笔者学校有一学生因为其独特的、别具匠心的思考，发明了“无极充电器”。

3.探索性

探索性是指从不同角度、不同方面思考问题，寻找解决问题的途径和方法，它不为传统观点、别人的见解所束缚，不为自己已有的知识所限制，善于发现问题，勇于探索和验证。表现为突破传统、打破常规、标新立异，善于质疑问难，喜欢“打破沙锅问到底”，有敢为天下先的精神。凡有创新能力的人，都有探索的个性品质。

二、创新能力的培养方法

1.培养创新能力从观察开始

观察，就是用眼、耳、鼻、舌、身等多种感官去感知事物，在头脑中形成对事物的完整印象的过程。

在观察中，要用心思考，对不懂或不解的内容，要多向别人请教，然后结合已有的知识，形成自己新的观点。观察要有目的、有计划，注意细节，由浅入深，由表及里，从表象中探索事物的本质规律。谁善于在别人熟视无睹的事物中多加观察和思考，谁就会有新发现和新创造的可能。鲁班从观察划破手指的锯齿草发明了锯子，牛顿从观察苹果落地提出了万有引力定律，瓦特从观察被蒸汽推动的壶盖发明了蒸汽机。可以说，没有观察，就没有发现；没有观察，就没有创新。

2.要养成勤于思考的习惯

养成勤于思考的习惯，勤思、敢思、善思，这对培养中职学生的创新思维，乃至一生都是非常有

益的。

首先，要在讀书学习中养成勤于思考的习惯。对书中的知识大胆质疑，不唯书、不唯上、不崇拜名家。要独立思考，另辟蹊径，才能不断地开拓创新。孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有在学中思、思中学，把学和思结合起来，才能有所感悟、有所创新。

其次，还要在生活中养成勤于思考的习惯。凡事多问几个“为什么”，学会在司空见惯的事物中发现新问题，探索新意义，从而培养创新思维能力。

3.要培养学生探究精神

爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”要敢于向传统、向书本、向名家挑战，要善于提出问题、分析问题、解决问题，形成探究问题的习惯。在探究中形成自己的求异思维、逆向思维，最后形成独特的观点。

敢于打破常规，培养破旧性、探索性、叛逆性思维，进行批判性质疑，并在实践中验证，寻求解决的途径，这是具有创新意识的中职学生的必备素质。

4.要培养学生丰富的想象力

想象力是在已有知识和形象的基础上，在大脑中创造新知识、新形象的能力，它是人类创新的源泉。想象力是创造性思维的重要品质，它能使思维超越已有的知识和经验，插上翅膀达到新境界。

培养丰富的想象力，要善于纵横驰骋自己的想象，要学会“异想天开”“无中生有”。还要有丰富的知识经验，要广泛阅读各种有益书籍，增加自己的知识容量，善于发现问题、解决问题，形成独立思考的良好品质，并积极参加各种创造性活动，从而形成创新思维能力。

培养中职生的创新能力是现代社会发展的迫切要求，也是中职教育的必然趋势，更是就业岗位对中职生的特殊要求。

（作者单位：宿州环保工程学校）endprint